給學生灑下一路星光

黃筱俊

（浙江省浦江縣七里中小）

法國雕塑家羅丹有句名言：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”的確，作為教師，我們習慣于學生考試后的成功表彰，習慣于領獎臺上鮮花后的一抹微笑，習慣于讓學生爭優的不斷鞭策，無形中這一切為我們戴上了“有色眼鏡”，不自覺地就把學生分出了三六九等，只覺“皓月當空”，未見“星光閃爍”。其實，每個學生都有閃光點，只要我們勇于打破傳統，摘下“有色眼鏡”，真誠地賞識學生，客觀地評價學生，就會發現他們的閃光點，從而發揮每個學生的主動性和積極性，激發學生的潛能，培養學生的自我教育能力。

針對學生的年齡特點和身心發展的實際情況，我采用了班級星卡激勵評價。通過星卡激勵評價，我班形成了良好的學習氛圍，促進學生身心健康地成長，取得了顯著的教育效果。

一、三色星卡齊爭輝

星卡共分綠星卡、紅星卡、黃星卡三種，星卡激勵評價正是基于這種要求而誕生的一種發展性評價手段，它既是一種教育理念，也是一種教育方法，融入每一堂課、每一個教育環節之中，成為一種微妙的教育工具。

新課程改革把“為了每一個學生的發展”作為核心理念。這個理念的確立，是對教育評價改革的重大突破。這一理念所追求的不是給學生下一個精確的結論，更不是給學生一個等級或分數與他人比較，而是了解學生發展的需求，重視被評價者的差異，關注學生在學習過程中的進步和變化，及時給予評價的反饋，幫助學生認識自我，強調通過反饋促進學生在原有基礎上的提高。

二、用星賞識點與滴

心理學研究表明，任何一個人都有成功的渴望。而成功的體驗就像誘人的甘果，吸引著人們不停地追求。教師作為學生學習的引導者，必須抓住一切機會，贊賞他們的進步，包容他們的錯誤，關注他們的心理，通過激勵性評價營造平等和諧的成功體驗環境，給學生送去快樂、帶來干勁、增強信心。“星卡”的寓意是用星去賞識學生的點點滴滴，用顯微鏡的眼光去發現學生的閃光點，讓學生獲得成功的體驗。它涵蓋了學生學習生活的各個方面，是一種較為全面的評價方式。它的評價內容豐富多彩，分為閃光的足跡、良好的表現、耕耘的收獲、沉痛的過失四個板塊，多維度、多視角地賞識孩子的閃光之處。

第一板塊：閃光的足跡，包括各類競賽獲獎：學生參加全國、省級比賽獲獎的頒發綠卡5張，金華市、東陽市、區級、校級獲獎的依次頒發4張、3張、2張、1張。作品發表刊出：學生作文、美術、書法、攝影、手工制作等作品入選全國級的頒發5張，入選省級、市級、區級依次頒發4張、3張、2張，校級報刊、宣傳窗等陣地入選頒發1張綠星卡。藝術考級：學生參加電子琴、鋼琴、小提琴、聲樂、美術、書法等藝術專業考級活動，每晉一級獲綠星卡1張。

第二板塊：良好的表現，包括課堂表現：課前準備充分，上課認真，發言積極，合作能力強，善于傾聽別人發言的可頒發綠星卡1張。作業表現：近一周來，能按時完成作業，書寫清楚工整，可頒發綠星卡1張。課外表現：經常閱讀課外書，參加其他課外實踐活動，興趣廣泛，效果良好的，可頒發綠星卡1張。日常行為表現：嚴守《小學生一日常規》，樂于做好人好事，小隊活動開展有聲有色，可頒發綠星卡1張。

第三板塊：耕耘的收獲，包括各學科每單元、期中、期末測試成績在班級中保持優秀、進步較快、被老師報喜一次的學生，均可獲得綠星卡1張。

第四板塊：沉痛的過失，包括給班級抹黑一次，影響到班級榮譽的罰黃卡1張。違反學校規章制度和班規隊約的學生，經警告仍不改者罰黃卡1張。受大隊部通報批評罰黃卡1張，警告處分罰黃卡2張。

學生是存在一定差異的個體，每一個學生都有不同于其他學生的閃光點。我們慧眼識英雄，善于發現每個學生的長處，能從不同的學生身上找到值得鼓勵的地方，適時地運用星卡進行評價。

三、全程評價閃星光

“星卡在你一筆一畫工整的作業里，星卡在你彎腰拾起紙屑的行動中，星卡在你操場上飛揚的身姿里。”——對于學生來說，星卡的積攢伴隨著學校生活的每一分每一秒。當學生感到失意時，當學生獲得進步時，當學生遇到困難時，我們用星卡送出的那些看似平常實則不平常的肯定和鼓勵，如同給學生送去一縷陽光，將極大地激發他們的學習興趣和主動參與的積極性，最大限度地為學生的發展提供空間。這種低起點、小目標、快反饋的評價，學生最感興趣，最容易接受，也最能撥動他們的心弦。

一張張小小的星卡，飽含著教師滿腔的熱情、飽滿的精神、豐富的情感，猶如對學生一抹鼓勵的微笑、一個肯定的眼神、一次拍拍肩膀的激勵，是非常有效的評價。它就像一絲花香，沁人心脾；猶如一股清泉，滋潤心田。這種評價簡便、直接，雖然沒有量表，但對學生的成長起著舉足輕重的作用。

四、成效顯著耀星空

星卡激勵評價猶如迎面而來的一縷春風，讓人感到心曠神怡，也取得了明顯的成效。它指引著學生生活的方方面面，拉近了老師和學生之間的距離，讓班級管理如魚得水。如今，在“孩子時時感受成功、教師人人關注進步、家長個個關注星卡”的良好氛圍下，星卡在我班變成了一種具有“公共價值”的激勵手段和成功符號。

多了一把評價的尺子，就多了一批優秀的學生。星卡激勵評價作為一種直觀的評價方式，能夠讓學生看到自己的點滴進步，增強學生的自信，激勵學生學習的興趣，讓學生在一種充滿人文關懷的環境中提升自己的素養。

參考文獻：

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[2]李軍鵬，代貝.優秀班主任八項修煉[M].江蘇教育出版社，2006.

[3]孟繁華.賞識你的學生[M].新世界出版社，2005.

編輯 張珍珍