小學英語離不開自然拼讀

本刊編輯部

英語是走出國門、面向國際社會的通行證，也是科學研究的必備基礎，隨著全球化的日益發展，英語已經成為現代人的基礎能力。在我國，英語的學習是“從娃娃抓起”的;在東南沿海發達地區，很多孩子從幼兒園時期便已經開始學習26個字母、單詞拼寫，如簡單的“apple”“banana”“orange”……這些單詞很多幼兒都不陌生。

對6～12歲的小學生而言，他們的學習能力強，且語言能力正處于發展階段，在此階段接受英語不僅相對容易，更能夠為以后的升學、求職、加薪等打下良好基礎。在英語學習中，拼讀是不可或缺的，但很多學生缺乏上佳的學習方法，以致在拼讀時陷入死記硬背的困境。

有些學生可能會用漢語拼音等，去標注英語，但又離開了英語的自然拼讀和口語語境，書面語能力提升的同時，口語能力卻缺乏進展，很多學生即便長大成人、出國留學，在與英語國家民眾交流的過程中，依然缺乏自信、磕磕絆絆。說到底，還是沒有打下自然拼讀的底子。

對處于學習啟蒙階段、缺乏自信且注意力難以集中的小學生而言，自然拼讀法給他們打開了高效學習英語的窗口：

首先，自然拼讀法契合其學習能力。小學生的適應性和好奇心都很強，但是記憶能力和理解能力十分有限，英語有著成千上萬的單詞要讀要記，甚至很多大學生也不能夠掌握，而自然拼讀法能夠將小學生從死記硬背中解放出來，從對字母、字母組合的拼讀出發，記憶單詞，這樣更為實用且簡單。

其次，自然拼讀法延伸了小學生的學習方法。英語的學習方法有很多，如“死記硬背+海量做題”，如去英語國家留學，如利用英語流利說APP等。自然拼讀法雖然不是最高效的，卻也是行之有效的，而且能以其簡單性、準確性、實用性，幫助很多小學生重拾對英語學習的信心與興趣。

最后，自然拼讀法能夠幫助改善英語教師的教學。畢竟，小學英語課程少、且任務繁重，英語又需要占用一定課后時間并需要學生自主思考，而自然拼讀法既能夠幫助創建濃厚的英語學習氛圍，而且能將英語學習應用到口語交流中，從而提高教學效率。那么，小學英語教學該如何利用自然拼讀法呢？

一是要強調字母及其讀音的有效銜接。英語有26個字母，而這就是學好英語的前提，讓小學生背下來“a、b、c、d、e、f、g-”是很容易的，但是教師要強調學生對這些字母對應讀音的認知與了解，如Cc讀/k/、Aa讀/a/、Dd讀/d/等，當學生掌握了26個字母的讀音規律，進一步掌握字母組合及單詞時，就容易得多了。

二是要重視學生發音的準確。小學生創造力很強，有些學生可能會用漢語拼音等，去標注英語音標，這樣單詞就能讀出來了，但是這樣卻失去了單詞與讀音的銜接，發音也不夠準確。教師應強調學生的發音，如在單詞“dad”中a讀/ae/、d仍讀/d/，這就涉及元音、輔音的發音問題了，如果教師能夠引導學生掌握元音、輔音的發音規律，那么學生的英語能力就會大大提升。

三是注意循序漸進。學英語是一個漫長的過程，需要長時間的浸潤、沉淀和熏陶，一時的激情或某種學習方法不足以支撐漫長的英語學習，必須遵從從簡到難的順序，最終促進學生的快速進步。

（責編 吳娟）