高中地理教學與環境教育的滲透探討

彭文彬

摘 要：隨著可持續發展理念的深入人心，在如今有關中學生的素質教育課題中，加強環境教育，提高在學生中影響的要求也是越來越高。尤其是與此息息相關的高中地理教學，更是將環境教育納入到了關于學生核心素質發展的重要內容中。本文結合了筆者在教學中對于環境教育的一些理解，探討有關環境教育如何滲透到高中地理教學的策略技巧，希望能為廣大一線教師提供參考借鑒價值。

關鍵詞：高中教學；地理課堂；環境教育；滲透教育；策略探討

引文：

隨著世界人口的不斷增長與生產生活的需要，關于環境與人類生存和諧發展的問題越來越尖銳。從長遠看，需要提高人們的環保意識與可持續發展意識，做到人類與環境的和平發展。而環境教育，正是以此為核心，通過實踐活動等一系列的方式，在潛移默化中，培養起學生的環保意識。隨著環境保護概念的發展與教育部門的重視，在高中地理教學中，環境保護概念也成為了當前主要的教學組成部分之一。

1.環境教育的重要性

（1）滿足素質教育需求

隨著我國教育行業的不斷發展，對于學生的培養，也不再以應試教育為全部。學生在義務教育階段接觸到環境教育。是對于培養學生核心素質，全面實行素質教育的基礎，同時也已經成為了當前教育行業的大勢所趨。而高中地理課程，不僅為了培養學生的基礎地理知識，讓學生正確的了解到自然與人類發展的關系。更是需要向學生灌輸保護環境與全面協調可持續發展的觀念。提高學生的基本素質與競爭能力，為了應對新的生存挑戰與新的教育形式做準備。

（2）實現環境保護

當前我國的環境保護形勢依舊嚴峻，為了實現人與生態系統之間的平衡。不僅需要加大對于環境保護與持續發展的宣傳，更需要讓后代子孫自覺養成愛護環境，保護生態平衡的正確意識。在高中地理教學中，將環境教學滲透到課堂教學內容的方方面面，也是為了讓學生在潛移默化之后，接受環保理念。讓學生將來走進社會，成為各個行業的中流砥柱之后，依舊能夠自發的愛護環境，實現可持續發展，為子孫后代節約下更為珍貴的能源。

2.如何在地理課堂滲透環境教育

（1）豐富課堂教學方式

大部分學生感覺高中學習生涯枯燥，是因為以往為了滿足應試教育的需求，教師只能盡可能的給學生灌輸更多的知識，提高知識儲備量。即使只看如今的教育現狀，大多數教師也只注重課堂教學內容的龐大，而無法去顧及、去設置更為靈活的教學方式。在學習環境教育的時候，自然是無法打動學生發揮主觀能動性。所以，在當前的教學階段，需要改變教學的方式，盡可能的激發學生的興趣。例如：可以結合比較出名的《后天》、《2012》等災難電影，生動形象的為學生展示因為環境、氣候的變化而造成的嚴重危害，讓學生產生代入感，從而更好地結合課本，了解到環境教育的重要性。

（2）與生活緊密聯系，提供保護環境的迫切感

與學生的生活實踐緊密結合，能夠有效的激發學生探索的欲望，提高學生的學習積極性。通過提出與學生生活相關的環境保護問題，在實際生活中提高教學內容的豐富性。培養學生發現問題的能力，能夠極大程度上的降低學生對于環境教育的陌生感與排斥心理，提高教學效率。比如，在進行《環境污染與防治》這一章節的學習時，教師不僅可以通過引導學生對本地污染與防治措施展開討論，具體的去研究當地的各類污染排放與治理情況。還可以親自進行如水源過濾與凈化的小實驗，或者是播放教學視頻。進行充分而具體的討論，拉進學生與教學內容之間的距離，在潛移默化之中，加強學生對于環境問題的重視。

（3）積極的開展課外實踐

實踐檢驗教學雖然是綜合性要求較強、教學活動開展比較困難的教學方式。但卻可以加深學生對于課本上的枯燥知識的消化與理解記憶。因此，在高中地理教學的過程中，教師應該積極的開展課外實踐教學內容，通過實踐檢測，來加強學生對于課本知識的掌握程度以及運用能力。而且在活動的過程中加入環境教育，更能夠在一定程度上激發學生探索環境保護方法的熱情。了解到環境教育的重要，從而在日后的生產生活過程中切實履行環保措施與可持續發展的意識，提高學生素質與競爭力。

總結：

想要完成環境教育對高中地理課堂的滲透，需要教師去對當前死板的教育模式進行變革，以更為豐富的教學手段去感染學生，激發學生的學習熱情。無論是利用現代多媒體教學的優勢，還是讓學生參與到實踐探究的過程當中，都需要教師去引導學生自主學習，提高學習興趣，才能在日積月累之中，逐步將學生培養出正確的環境保護意識。

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