小學生厭學問題及其對策研究

李日旺

摘 要：近年來，我國小學生厭學問題普遍存在并且越來越嚴重，直接影響了學生的正常學習和健康發展，甚至會對我國教育質量的提升產生消極的影響。所以，如何解決小學生厭學問題、緩解和改善小學生厭學現象是當前每一位教育工作者都必須要深入思考和解決的重要課題。本文首先分析了導致小學生厭學的主要原因，然后從創設良好學習環境、實施因材施教、教授學生學習方法等三個方面分析與探究解決小學生厭學問題的主要對策和有效方法。

關鍵詞：小學生；厭學問題；原因；對策

厭學主要指的是學生對學習失去興趣，并產生厭倦情緒和抵觸心理，對學習持冷漠態度，厭學的結果會直接導致學生學習效率下降、學習成績差。而造成小學生厭學心理和問題出現的原因有很多，只有深入了解和分析這些原因，才更可能解決學生厭學問題。因此，小學教師必須要認識到學生厭學問題的嚴重性，并能以科學的教育觀念和思想為指導，以學生的心理狀態為出發點，來探索解決學生厭學問題的有效方法，從而使學生逐步回到正常學習軌道上。

一、小學生厭學的主要原因

造成學生產生厭學心理的因素有很多，主要包括學生、家庭和學校三個層面的因素：第一，學生自身因素。學生本身智力水平不高、學習能力不強、反應慢，跟不上學習進度，久而久之便產生了厭學的心理。還有的學生受各種外界因素的影響，過于貪玩而失去了對學習的興趣，這也可能導致厭學心理的產生；第二，家庭因素。多數家長都不希望自己的孩子輸在起跑線上，提出了對學生過高的期望和過于嚴格的要求，卻忽略了學生的心理發展水平與承受能力，超越了學生的心理負荷，從而導致學生在沉重的學習壓力下逐漸產生了厭學的心理；第三，學校因素。有許多教師只注重對學生的知識灌輸和傳授，導致課堂教學枯燥乏味，從而使學生漸漸失去了對學習的興趣。同時，還有些教師的教育和管理方法不科學，打擊了學生的自尊心，導致師生關系不和諧、不融洽，最終導致學生厭學心理的出現。

二、解決小學生厭學問題的主要對策

1.創設良好學習環境，培養學習興趣

興趣是個體行為欲望產生的動機與傾向，具體到學生的學習過程當中便成為促使學生主動參與到學習活動中的基礎動力。因此，小學教師必須要尊重學生并平等對待學生，構建和諧的師生關系，為學生創設良好的學習環境和活躍的課堂氛圍，使學生體驗到學習的樂趣，充分激發和培養學生對學習的興趣，才能使學生真正由“苦學”變為“樂學”。

例如，導致學生們厭學的原因有很多，最為常見的就是學生對學習沒有興趣。所以，筆者從激發學生的興趣著手。首先，在教學前，筆者會認真備課，將所教的內容進行整合，制成課件；上課后，筆者利用多媒體進行直觀展示。通過多媒體的展示，學生的注意力能夠很好地集中到課堂教學中，趁著學生們的熱情高漲，筆者再引出更加深層的教學內容。這樣一來，筆者通過創設良好學習氛圍，有效培養了學生的學習興趣。

2.實施因材施教，肯定學生的閃光點

因材施教能夠讓每個學生都能有所學、有收獲。所以，為了解決小學生的厭學問題，教師應該全面了解學生的學習情況與差異，從每個學生的具體特點和需求來實施分層次教學，讓每個學生都能夠體驗到學習成功所帶來的喜悅。此外，教師還要充分發現和肯定這些厭學學生的閃光點，并給予他們鼓勵和表揚，以對他們形成一定的激勵，消除他們的厭學心理與情緒。

例如，為了消除學生的厭學心理，筆者對學生進行因材施教。首先，筆者經過長時間的觀察，了解了學生的性格特點以及學情；然后，根據學生的特點為他們設計學習任務，任務下發后，筆者會給予學生表現的空間，讓他們展示自己的優點，讓每個學生能夠在同學面前表現自我；最后，當學生展示完畢后，筆者會給予每個學生中肯的評價，讓他們重新燃起對學習的熱情。這樣一來，筆者通過實施因材施教，肯定學生的閃光點，消除了學生的厭學心理。

3.教授學生學習方法，增強學習動力

厭學學生通常都缺乏科學、有效的學習方法，所以小學教師應該做到“授人以漁”，根據厭學學生的具體心理和學習特點來教給他們適當的學習方法，培養學生的自學能力，從而讓厭學學生掌握基本的學習技巧，有效增強學習的動力，能夠讓厭學學生在正確學習方法的指導下更好、更快地理解和掌握基礎知識，自覺主動地探究知識，提高學習效率。

例如，為了增強學生們的學習動力，筆者摒棄了傳統的知識灌輸教學方法，在教學中更加注重學生對知識的掌握情況。同時，在教學過程中，筆者還會教給學生正確的學習方法，讓學生更好的理解和掌握知識。這樣一來，筆者通過教授給學生學習方法，增強了學生的學習動力。

總而言之，廣大小學教師必須要認識到厭學問題的嚴重性，深入剖析導致學生厭學心理出現的原因，并從原因出發，通過創設良好學習環境、實施因材施教、教授學生學習方法等方法的運用，消除學生的厭學心理，讓學生的厭學問題得到矯正和克服，最終促進學生學習效率和成績的提升。

參考文獻

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