談談時事政治在高中政治教學中的應用

葉澤來

摘 要：政治是高中教學中的重要科目之一，時事政治是政治教學中的重要組成部分。時事政治是政治生活中的客觀事實進行真實詳述的報道，對時事政治的學習，可以讓政治教學更加貼近生活中的現實案例。本文將闡述現階段高中政治教學中，如何將時事政治與課堂教學相結合，使政治教育得到更加廣泛的擴展；如何應用時事政治來闡明政治教育中的核心思想，培養學生的政治認同及科學精神、法制意識及公眾參與。

關鍵詞：時事政治；高中政治教學；應用

高中是學生政治思想成長的重要階段，高中學生的思維方式已經日漸成熟，世界觀、價值觀正在成型過程中。高中學生在關注國內外正在發生的重大事件的同時，對社會的熱點新聞有著自己的看法和分析，但是這種分析可能有著片面化、主觀化的特點。如果政治教學不能與時事政治相融合，學生就可能無法將所學的知識運用到現實生活中去分析和理解，政治觀點就只能停留在課堂和書本上。

一、時事政治與高中政治教學的關系

時事政治與高中政治教學是相輔相成的。時政新聞是國家一系列方針政策的集中體現，包括了執政黨、社會等各方利益團體在處理國際關系及進行國家治理時的方針和態度。時事政治通常會對我們的生活產生直接的影響，時事政治在政治教育中有著至關重要的地位。對時事政治的學習與分析，可以讓學生充分理解當前的國家政策，保持政治敏感性，對未來可能發生的政治事件有所預判，對時政新聞能夠產生綜合的分析。通過邏輯分析來分辨哪些是真實的新聞，哪些是包含政治態度的新聞，哪些是與我們持不同政治立場的團體有目的性的、宣傳性的新聞。讓學生在學習與分析的過程中，學會明辨是非，堅定自己的政治立場[1]。

二、時事政治在高中政治教學中的優勢與應用

在政治教學過程中，我們要充分了解時事政治在高中政治教學中的優勢，并研究如何在教學中應用時事政治教學。對于教學的主體，教師和學生，都應該設定相應的要求和實施辦法。用時事政治的信息來彌補教材的短板。從整體上提高高中政治教學的質量。

（一）時事政治可以彌補教材的滯后性

政治教材中的事例，通常在教材定版后短期內就不再變動，但是隨著政治環境的變化、國際形勢的發展，這些內容會顯現出滯后性，無法滿足學生學習的要求，從而喪失學習的主動積極性。只有將當前發生的時政與教學有機的集合，才能彌補教材的不足，讓學生真正理解政治知識的含義，并靈活的加以運用。眾所周知，時事政治是與我們的生活息息相關的，它反映著當前政治環境的特點，影響著未來世界政局的走向，也影響著我們身邊社會生活等方方面面。

（二）時事政治在高中政治教學中的應用

要將時事政治的教學真正融入到高中政治教學中，就要在教學中適時地插入時政講解和分析。老師在設計課堂教學方案時要充分理解和分析相關知識內容，關注和了解當前時事政治的熱點，并預先用自己的引導方向設定相關的問題和解析。而在實際的教學環節中添加時事政治的內容，講解過程中不能一味灌輸，要讓學生自己參與到對知識點的發掘和分析當中，思考和探索，激發學生主動學習的積極性。并在課堂結束后，讓學生充分練習和推導這樣的學習方式，舉一反三，加強和提高對政治事件的分析能力。

例如在講解中美貿易戰時，老師可以用時間線的方式，將代表性的關鍵階段和事件貫穿起來，讓學生從國家的角度、政黨的角度、經濟的角度等不同方面綜合分析時事政治事件，并嘗試對未來可能發生的政治事件進行預判和分析。進而理解為什么政治是與現實生活息息相關的，政治是如何影響到我們，以及我們在其中應該持有什么樣的立場，采取什么樣的行動。對大眾傳播的信息也要鍛煉學生要有自己的判斷，保持高度的清醒和理智的分析，不能被不實信息蒙蔽[2]。

利用現代信息技術讓學生搜集時事政治內容，并在課堂上分享討論，利用政治課堂所學的基礎知識，融會貫通，體現學生的主體地位。充分激發學生的主觀能動性，讓學生自己進行信息采集、組織語言表述、案例分析、分享交流。通過主題辯論及知識競賽等方式分組練習，并要求將學習的知識點充分運用起來，將生活中的熱點問題，包括住房、教育、醫療、經濟等等方面的熱點事件拿來分析討論，讓學生產生真實的關聯感，消除對抽象政治概念的陌生和抵觸情緒。讓學生與學習的內容保持與時俱進，才能符合素質教育的一貫要求。

（三）時事政治教學要求提升高中政治教師的綜合素質

政治老師要不斷要求自己跟上時代發展，借助信息技術不斷拓展知識面，為學生提供更為公正、客觀、真實的信息。提升自身的政治素養、文化素養，保持時事政治素材的新穎和及時性以及政治敏感性，在課堂上創設情境教學，用言傳身教來引導學生，幫助學生提升政治素養，樹立健康的人生觀、價值觀、世界觀。將理論和實踐相結合，讓學生用政治層面的思考，激發對政治事件的正確分析和態度[3]。

結束語：

綜上所述，時事政治在高中政治教學中的應用至關重要。對高中生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀能夠起到很好的促進作用。高中階段的政治老師務必要將時事政治教學融入到政治課堂中，用創新意識，結合多媒體的新穎的教學手段，激發學生的積極主動性，參與到對時事政治的分析學習中，將所學知識與現實生活相結合，獲得更好的教學效果，使高中的政治教學符合核心素養教育的標準和要求。

參考文獻：

[1] 王波. 時事政治在高中思想政治課教學中的應用探究[J]. 中國校外教育， 2018， 649（29）：63+68.

[2] 鄭莉芝. 時事政治在高中思想政治課教學中的應用探究[J]. 科教文匯（中旬刊）：57

[3]. 周文明. 時事政治在高中政治課堂教學中的應用[J]. 西部素質教育， 2019， 5（2）：235-235.