小學生課外閱讀習慣的培養初探

郭勝軍

摘 要：當前小學生對課外閱讀缺乏興趣，不懂有效的閱讀方法，沒有良好的閱讀習慣。作為教師，應重視這些現象，明確課外閱讀的要求，教給學生有效的閱讀方法，開展各項閱讀活動，以激發學生閱讀興趣，才能真正幫助學生積累盡可能多的語言材料和語感經驗。

關鍵詞：課外閱讀;興趣;指導;自主閱讀

我們不難發現：目前，在我國，電視幾乎已經普及到家家戶戶，還有不少家庭擁有了電腦。電視、網絡上更多的是有聲有色的活動圖象，其吸引力遠大于書籍，這對小學生來說，誘惑力就更強了。因而很多學生并不愛看書，他們是因為老師和父母的規定而不得不讀，只要不在老師和父母的視線范圍，他們就會打開電視或電腦，有甚者寧可發呆也不愿拿起書本，即使捧起書本，也不是全身心地投入其中，這種閱讀興趣的喪失，造成了閱讀量少，語言的吸收和積累不夠，閱讀質量不高的局面。從某種意義上說，是閱讀興趣的喪失，是學生閱讀的最大敵人。面對這種現實情況，怎樣創新閱讀活動方式，有效地指導學生課外閱讀，提高課外閱讀效率成為了我們關注的重點。

一.培養閱讀興趣，讓“愛”做主

1.故事點撥，激發欲望

處于低年級的小學生以形象思維為主，最愛聽有趣的故事，我就有意識地選擇一些學生感興趣的、情節生動的故事，利用課前二分鐘或語文課前五分鐘生動形象地講給他們聽，有時故設懸念，只講故事的一個片斷，讓這些精彩的故事或片斷成為“誘餌”，誘導學生因趣而尋書來讀。比如，有一次，我拿了本《格林童話》來到教室，給同學們讀了其中一個故事后，趁同學們津津有味回味時，我告訴他們這本書里還有許多更有趣的故事呢。大家可到書店去買也可以去圖書館借來閱讀。到了第二天，班上許多同學的手上便捧上了這本書，沒有書的同學正迫不及待地到處向人預借呢！

2.以身作則，榜樣激勵。

榜樣的力量是無窮的。老師不僅要在口頭上大力宣傳讀書的好處，更要時時處處以身作則，做出榜樣。在課堂上，教師能旁征博引各類經典名著，好詞佳句能隨口娓娓道來，如數家珍，讓學生從老師身上真切地感受到讀書的價值。學生會因為老師的博學多才而發自內心敬佩老師。“親其師，信其道”，學生會因此而愛上讀書的。

3.課外延伸，拓展視野

在閱讀教學中，教師要結合教材的特點，以落實重點訓練項目課文為“經”，以優秀課外讀物為“緯”，從而構建“經緯”交錯的閱讀教學，有機擴大課外閱讀量，這是一項切實可行的重要策略。

有效的利用好課堂的四十分鐘，上好每一節語文閱讀課，是提高閱讀效率的關鍵。我在教學《太空生活趣事多》一課時，課堂氣氛十分活躍，課后我順勢向學生推薦了幾本關于太空知識的書籍，沒想到轉天有將近一半的學生手中都捧著相關的書籍，于是我鼓勵學生把自己讀到的知識將給大家聽，并及時給予表揚和獎勵，學生的積極性也一下子被調動起來了。

二.拓寬書源渠道，有“米”下鍋

魯迅先生在《給顏黎民的信》中對讀書有一段精彩的論述：“必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來?！边@話講得可謂精妙無比！學校、家庭、社會都要積極地為孩子們創設課外閱讀條件，保證孩子們有書可讀，才能讓他們采得花，釀得蜜。為此，我們應在以下三方面下功夫：

1.爭取家長的配合。

小學生的課外閱讀，不能光靠老師，必須要有家長的緊密配合。通過家長學校、家訪、投稿《家長孩子報》等途徑向家長們宣傳課外閱讀對豐富學生知識、開發智力，陶冶情操，提高語文素養的重要意義，并向家長推薦好書，如精彩閱讀叢書《閱讀讓我快樂》等，要求家長多帶孩子到書店給孩子選購合適的圖書，到郵局為孩子訂閱優秀報刊，讓孩子們有好書好報可讀。

2.圖書角意識的培養。

我發動學生買書、捐書，組建班級圖書角，鼓勵學生到圖書館去借閱所需圖書，參與和平區少兒圖書館借閱到我校的活動。不斷提高獲取信息的能力，進而把圖書館當作課外閱讀的樂園、創新的天地和心靈馳騁的原野。

3.網絡資源的利用。

互聯網技術極大地改變著人們的閱讀方式，教會學生怎樣在網絡環境中閱讀是順應課改及時代高速發展的要求。

三.加強閱讀指導，授之以“漁”

學生掌握有效的閱讀方法，就好比給了學生一把開啟知識寶庫的金鑰匙，面對浩瀚的課外語文信息，小學生怎樣才能高效地汲取營養，擴大知識面，積累語言，提高寫作能力呢？

1.教給學生基本的閱讀方法。

閱讀方法很多，我們要注重指導學生根據不同的閱讀書籍、目的、性質選擇合適的閱讀方法。

（1）精讀法。即逐字逐句精細研讀的閱讀方法，可以有效地幫助學生牢固掌握知識，提高思維能力，增強語言修養。

（2）略讀法，它的特征是翻看讀物，首先看序文、目錄、開頭或結尾，然后從頭至尾地瀏覽，力求迅速明確主要內容。

（3）速讀法，即不發言，不辨讀，其特點是快，速讀時可采用“掃視法”，培養以詞句為單位的整體性閱讀習慣。

2.教會學生學會積累。

（1）賞讀成誦。鼓勵學生在閱讀過程中，對自己喜歡的、文質兼美的短文、片斷，要出聲、入情賞讀，直至誦記于心。

（2）做讀書筆記。俗話說：好記性不如爛筆頭。筆記是記憶的儲存器，資料的倉庫，思考的激發器，創造的發源地。

（3）編賞手抄報。通過范例引路，指導學生定期將自己閱讀中發現的優美文段編成“小報”，既有文字，又配插圖，有圖文并茂、相得益彰的效果。通過這種方法，學生不僅會愛上讀書，而且會愛讀好書。

四.組織展示活動，寓讀于樂。

課外閱讀實踐的關鍵在于堅持，定期組織各種趣味盎然的讀書展示活動，能讓學生保持讀書的熱度。我校每年一屆的讀書節活動，至今已堅持了25屆，每屆讀書節前，我都要組織多種形式的活動，如：故事會、朗誦會、讀書筆記、手抄報展評、課前二分鐘美文朗誦等。每個學期，結合學校開展的各類讀書活動，結合本班學生的閱讀情況，根據課外閱讀目標的指向，定期指導學生編制有主題的手抄報，如《環保報》、《六一專刊》、《科技之光》、《詩歌樂園》等，這樣學生便能有明確的閱讀目標，有針對性又便于指導。

蘇霍姆林斯基認為，“如果學生的智力生活僅僅局限于教科書，如果他做完功課覺得任務已經完成，那么他是不可能有自己特別愛好的學科。”作為語文教育重要組成部分的課外閱讀必須加大實施力度，增強未來意識和創新意識。教師要引導好小學生登上書籍這艘巨輪，讓孩子們在學習的起跑線上為到達他們理想的彼岸、推動中華的繁榮昌盛而奠定好基礎。