現代教育技術在優化課堂中的實踐研究

趙永杰

◆摘? 要：現代教育技術的迅速發展推動了教育改革的進程，現代教育技術能在具體的教學課堂中實現多媒體教學、優化課堂教學、擴展學生思維、注重學生創新思維的培養、改革教學方式和師生互動方式等多層面的應用，實現對課堂教學環境的優化，從而建立積極有效的課堂教學體系。

◆關鍵詞：現代教育;課堂教學;對策

現代教育技術應用于課堂教學的探索，不僅汲取現代教育技術理論成果，指導課堂教學具體實踐，同時也不能忽視對課堂教學實踐經驗的理論提升，以深化對學術界已有理論的學習與認識，從中提煉出指導現代教育技術實踐切實可行的原則來。

一、創設生動教學情境

教學情境是指在教學過程中教師有目的地引入或創設具有一定情感色彩的形象場景，以引起學生的互動體驗，從而幫助學生理解教材。學習興趣是指學生在學習活動中產生心理上的愛好和追求的傾向，是推動學習活動的內部動機。因此，如何應用現代教育技術裝備創設生動的教學情境，從而激發學生的學習興趣，是每個教師需要探究解決的問題。

現代教育技術能夠將文字、圖形、聲音和視頻有機結合在一起，具有強大的信息處理能力，對展示的內容可以進行伸縮、移動、旋轉、切換、鏈接等變換，為學生提供豐富的感性材料，使教學內容形象化，增強其表現力。利用現代教育技術設計的課堂教學，能夠圖文并茂、形象生動地展示知識的形成過程，最大程度的吸引學生的注意力，使學生的多種感官同時得到刺激，增強學生的學習興趣，激發學生的學習動力。利用批注與繪畫功能，教師和學生可以直接對文檔、PPT、軟件進行編輯、批注、繪畫等操作，使用起來直觀方便，有利于師生進行課堂交流?，F代教育技術所具備的每一項功能都時刻吸引著學生的眼球，為傳統課堂教學注入了新的活力，有力地推動了教育信息化跨步前進。

二、優化課堂教學過程

現在在課堂里傳授的各科知識是人類認識的最后結果，教師在課上講，學生在下面學，教師采取講授式教學，學生機械學習課本知識，教學中涉及的交互模式只是一種面對面的交互，教師提問學生回答，或學生提問教師解答，是其主要的表現形式。自從引入現代教育技術后，傳統的教育教學方式發生了深刻的改變，課堂上再也不是單一的“1支粉筆+1本書+1塊黑板”的教學場景了。通過現代信息技術手段的渲染，教育質量和教學效率也有了顯著的提高，其中最關鍵的是現代教育技術對傳統的教育教學方式的變革有著巨大的推動作用。傳統知識的教授，基本都是用語言描述的，再加以板書來鞏固加深學生的印象，這樣的教學不形象、不具體，需要學生自己去領會、去感悟其中蘊含的道理，在腦海中努力去拼湊新舊知識間的聯系，去重現客觀存在的現象，這個過程對學生來說是相當困難的。然而，現代教育技術的運用就可以模擬現實世界，讓學生進行角色扮演，體會現代教育技術教學所具有的信息媒體多維化、集成化和交互性特征，極大地豐富了課堂的表現力。

三、構建動態生成課堂

著名教育學家葉瀾曾說過：“要從生命的高度、用動態生成的觀點看課堂教學。課堂教學應被看作是師生人生中一段重要的生命經歷，是他們生命中有意義的構成部分，要把個體精神生命發展的主動權還給學生?！币虼?，教師在課堂教學中不應只關注自己的教，而是注重學生的發展，突出學生主體地位，發揮他們的能動性和創造性。構建動態生成的課堂，教師要合理的“放”和“收”。即通過利用現代教育技術創設出讓學生身臨其境的學習情境，并根據教學內容和重難點知識巧妙地設置問題，放手讓學生去思考、探究。教師僅僅作為課堂的設計者和指導者，在學生探究學習的過程中，隨時關注學生的思維過程，及時捕捉他們在學習中遇到的問題，重點記錄他們犯下的錯誤。教師在學生的疑問和錯誤中，構建動態生成的課堂，針對學生探究學習過程中的種種問題，做出恰當的解釋，給出正確的結論，讓課堂教學在動態生成中精彩無限。

四、突出學生主體地位

學生的學習在客觀上存在著一定的差異，承認與尊重學生的個體差異是必要的?，F代教育技術具備多項強大的功能，能夠開展個性化的教學，以適應不同學生的學習需求。例如，在課堂教學中教師可以針對不同類型的學生，設計不同難度和類型的思考題并給出相應的解題方法，讓學生自主選擇，培養學生根據自身實際情況做出正確決定的能力。這樣合理的人機交互，充分調動了學生學習的主動性，大大提高了學習效率。有效避免了同一個班級中，成績好的尖子生感覺學習內容太簡單，成績靠后的學生感覺學習內容難度大的弊端，充分尊重學生的個體差異，并針對差異做出合理的課程安排。在現代教育技術裝備構建的交互學習環境中，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣、學習偏好來選擇所要學習的內容和感興趣的專題，這種參與為學生的主動性、積極性的發揮創造了很好的條件，能真正體現學生在學習中的主體地位。

五、結語

教師需要樹立現代教育技術意識，積累理論知識，發展與增進應用現代教育技術、優化教學環境的能力，有效管理學習活動、教學資源、教學過程，結合學科教育教學實踐進行教育技術應用的研究與創新。這既是教師專業發展必備的素質要求，也是為做好現代教育技術優化課堂教學工作必須付出的努力。

參考文獻

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