分組合作教學(xué)法在中職《職業(yè)生涯規(guī)劃》中的應(yīng)用

覃曉虹

◆摘? 要：職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校而言是實(shí)用性和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生通過(guò)分組合作教學(xué)的方案，可以更好的了解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。因此本文和職業(yè)生涯規(guī)劃的課堂內(nèi)容相結(jié)合，然后根據(jù)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用分組合作的方案對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)摸索。

◆關(guān)鍵詞：分組合作教學(xué);教學(xué)經(jīng)驗(yàn);總結(jié)

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，《職業(yè)生涯規(guī)劃》是其必修課。其核心是幫助學(xué)生發(fā)揮自身潛能，不僅可以幫助學(xué)生明確職業(yè)生涯的內(nèi)容和制定相應(yīng)的規(guī)劃，還可以提升，調(diào)整和分析學(xué)生的職業(yè)生涯管理方案，這也是進(jìn)行中等職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，可以了解職業(yè)規(guī)劃方案，根據(jù)自己的職業(yè)去明確自己的發(fā)展規(guī)劃。

一、開(kāi)展分組合作教學(xué)法的意義

根據(jù)學(xué)生的區(qū)別差異，教師要制定合適的分組合作教學(xué)法。根據(jù)學(xué)生的異質(zhì)進(jìn)行分組。對(duì)于組員合理搭配，由教師對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)習(xí)小組之間可以互相合作，利用集體合作的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行探討式教學(xué)，由此形成了這種教學(xué)方案。作為兼具邏輯性，實(shí)用性和知識(shí)性的《職業(yè)生涯規(guī)劃》學(xué)科，利用分組合作教學(xué)法發(fā)揮組員的互動(dòng)合作優(yōu)勢(shì)，幫助不同階段的學(xué)生都可以了解相關(guān)的知識(shí)，幫助學(xué)生能將其用于個(gè)人的生涯規(guī)劃中。

二、影響分組合作教學(xué)法的因素

（一）根據(jù)學(xué)生情況制定教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)工作開(kāi)始后，老師要根據(jù)實(shí)際需要，選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生明白組員之間的合作任務(wù)，例如，教材第十節(jié)課講的是如何提升自己的面試技巧，要對(duì)具有啟發(fā)性和科學(xué)性以及探究性的問(wèn)題進(jìn)行研究;通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生可以互相合作，從合作中學(xué)習(xí)有利于自己發(fā)展的狀況，促進(jìn)組員共同合作。

（二）教學(xué)方案良好實(shí)現(xiàn)的前提是合理的分組

要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生專業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及相關(guān)的性別和思維能力，以及相關(guān)學(xué)生的心理素質(zhì)等綜合評(píng)價(jià)學(xué)生，將其和職業(yè)生涯相結(jié)合，在課堂中合理分組，讓每一組都分配到優(yōu)秀、中等和差生。

（三）教師的教學(xué)幫助對(duì)于分組合作教學(xué)的成功具有重要意義

教師是開(kāi)展分組合作教學(xué)的基礎(chǔ)，也是決定分組合作教學(xué)成功與否的參與者和組織引導(dǎo)者。在教學(xué)中，教師要設(shè)定合適的情景，幫助學(xué)生增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)興趣，明確適合自己的方向，以更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)態(tài)度去面對(duì)今后的生活。組員進(jìn)行合作時(shí)，教師要不斷引導(dǎo)，設(shè)定專業(yè)方案引導(dǎo)學(xué)生。對(duì)于教學(xué)方案，教師要不斷的進(jìn)行討論，對(duì)于組員的合作狀況要及時(shí)把握。利用靈活的教學(xué)方案，不斷規(guī)劃教學(xué)實(shí)踐，幫助學(xué)生掌握更多的適合研究的方案，幫助學(xué)生進(jìn)行思維的交流，引領(lǐng)學(xué)生更加深入研究相關(guān)問(wèn)題。

三、在課堂教學(xué)中應(yīng)用分組合作教學(xué)法

分組合作學(xué)習(xí)方案不僅可以幫助中職職業(yè)生涯規(guī)劃課的學(xué)生更好的去了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)同學(xué)之間的合作，其實(shí)際的方案如下。

（一）開(kāi)展組員培訓(xùn)時(shí)可以通過(guò)情景預(yù)設(shè)來(lái)進(jìn)行

1.學(xué)生要明白，成功的基礎(chǔ)是合作，要知道每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和不足，只要發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，在合作中不斷學(xué)習(xí)個(gè)人的能力，利用團(tuán)隊(duì)能力去創(chuàng)造更大的小組學(xué)習(xí)效益。

2.要增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。在教學(xué)工作中，教師要設(shè)定一些必須依靠合作才可以解決的情景，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中，由以自我為核心向共同合作轉(zhuǎn)變，由為自己創(chuàng)造利益向團(tuán)隊(duì)榮耀轉(zhuǎn)變，由此增強(qiáng)合作意識(shí)。

3.讓學(xué)生明確自我教育，合作提升的意義。學(xué)生明確合作的積極性的作用，可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更多的自我教育，這樣才可以增強(qiáng)對(duì)合作的認(rèn)識(shí)。

（二）對(duì)合作方法進(jìn)行指導(dǎo)

在實(shí)際的職業(yè)生涯教學(xué)中，學(xué)生要想進(jìn)行有效合作的前提就是要掌握合適的合作方法，對(duì)于提高合作方法可以通過(guò)以下幾個(gè)方面：

1.對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，勇于發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，組內(nèi)成員認(rèn)真交流。

2.對(duì)于別人的意見(jiàn)要虛心聽(tīng)取，根據(jù)別人的建議找到自己的不足，要形成組內(nèi)一人發(fā)言，其他成員認(rèn)真傾聽(tīng)。

3.對(duì)于別人的建議，要聽(tīng)出其中的不足和相同點(diǎn)，對(duì)其中的不同點(diǎn)要勇于質(zhì)疑，同時(shí)表達(dá)自己的建議時(shí)，要選擇合適的方式。

4.對(duì)于別人的建議要學(xué)會(huì)補(bǔ)充，對(duì)于別人的建議進(jìn)行修改。

5.自己要學(xué)會(huì)吸收別人的建議，以開(kāi)放包容的心態(tài)去學(xué)習(xí)。

（三）組內(nèi)分工要明確，組內(nèi)成員互相學(xué)習(xí)互相進(jìn)度

對(duì)于現(xiàn)有的學(xué)習(xí)機(jī)制不斷完善，保證組內(nèi)成員了解自己的工作職責(zé)，以更好的開(kāi)展合作。通過(guò)相互合作，幫助組內(nèi)成員更好的學(xué)習(xí)交流，具體的操作如下：

1.對(duì)于組長(zhǎng)的選拔方案要明確，例如組員推薦。

2.對(duì)于組內(nèi)員工的分配要明確，員工應(yīng)該明確個(gè)人的工作要求，例如組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)的工作，組內(nèi)的發(fā)言人等。

（四）教學(xué)指令要明確下達(dá)

合作開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，教師下達(dá)的指令要明確，例如教師下達(dá)的教學(xué)指令，教師要先制定明確的教學(xué)和面試方案，然后將方案的材料以及要求和所需材料向?qū)W生進(jìn)行傳達(dá)。

（五）對(duì)于現(xiàn)有的評(píng)價(jià)機(jī)制要不斷完善，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言要多加鼓勵(lì)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是中職老師必須掌握的，教師不僅要重視對(duì)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要學(xué)會(huì)對(duì)團(tuán)隊(duì)集體進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)狀況不好，則根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)小組進(jìn)行調(diào)控，通過(guò)組內(nèi)合作實(shí)現(xiàn)成功。如果發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)有成員“搭車”，則對(duì)小組的組長(zhǎng)進(jìn)行批評(píng)，由此讓組長(zhǎng)形成承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度，對(duì)組員負(fù)責(zé)。定期組織學(xué)習(xí)小組，由小組的成員對(duì)每個(gè)成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)優(yōu)秀的小組組成得到特殊的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣才可以幫助小組成員之間形成更好的合作意識(shí)。而且定期舉辦小組競(jìng)賽，由此推動(dòng)優(yōu)秀組員對(duì)小組內(nèi)學(xué)習(xí)較弱的成員進(jìn)行幫助，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情可以通過(guò)合理評(píng)價(jià)得到提升，由此增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。老師的課堂教學(xué)效率也可以在分組教學(xué)模式下得到提高。幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。不斷加強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，也可以幫助學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力。因此要掌握合適的教學(xué)方法，利用分組合作的理念，幫助分組合作學(xué)習(xí)真正應(yīng)用到教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)

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