幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)中游戲教學(xué)的應(yīng)用

周夢(mèng)怡

◆摘? 要：幼兒園是小朋友們踏進(jìn)校園的第一步。從父母身邊到老師的身邊，心理的變化是十分大的。幼兒園是集體生活，可以鍛煉小朋友的自立和自理能力，培養(yǎng)個(gè)性，其中語(yǔ)言能力的培養(yǎng)顯得格外重要。現(xiàn)在的幼兒園普遍存在教學(xué)模式小學(xué)化的情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，造成小朋友心理壓力過(guò)大。好動(dòng)、愛(ài)玩是大班幼兒的顯著特點(diǎn)，做游戲是他們非常喜歡的，通過(guò)游戲的方式，可以鍛煉他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使教學(xué)變得輕松有趣。同時(shí)，小朋友的知識(shí)儲(chǔ)備得到了增加。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園大班幼兒;語(yǔ)言教學(xué);游戲的應(yīng)用

現(xiàn)在的教育改革提倡語(yǔ)言教學(xué)與游戲教學(xué)相結(jié)合，應(yīng)用游戲?yàn)橛變赫Z(yǔ)言教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性和積極性。教師可以通過(guò)發(fā)現(xiàn)生活中的素材，用游戲的方式呈現(xiàn)給幼兒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。把教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)和游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，順應(yīng)小朋友的心理發(fā)展，創(chuàng)造和諧輕松地語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒盡情的表達(dá)自己，從而達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的目的。隨著現(xiàn)在教育改革的不斷深入，幼兒的身體和心理健康發(fā)展愈加受到社會(huì)和國(guó)家的重視。

一、幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)中的問(wèn)題

（一）可利用資源有限

愛(ài)玩游戲是幼兒的天性。豐富游戲資源是語(yǔ)言教學(xué)中重要的組成部分，游戲資源的開(kāi)發(fā)和利用為幼兒的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。調(diào)查顯示，當(dāng)前多數(shù)幼兒園欠缺游戲資源，游戲單調(diào)、傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)意性。幼兒園和教師自主研發(fā)意識(shí)差，幼兒失去興趣，對(duì)游戲的積極性不高，無(wú)法達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的目的。

（二）游戲時(shí)間短

游戲作為幼兒園的基本活動(dòng)，應(yīng)是最經(jīng)常、最適宜和最需要的活動(dòng)，這就需要充分保證幼兒的游戲時(shí)間。現(xiàn)在的很多學(xué)校，只讓幼兒參加10～20分鐘的游戲，其余時(shí)間都在提前學(xué)習(xí)一些別的文化知識(shí)。文化課固然重要，但現(xiàn)階段的幼兒，應(yīng)該以玩為主，開(kāi)發(fā)天性和培養(yǎng)個(gè)性，不要給幼兒太大壓力和負(fù)擔(dān)。學(xué)校應(yīng)充分保證游戲時(shí)間，在游戲中，語(yǔ)言能力會(huì)潛移默化的提高，這是學(xué)校應(yīng)該改進(jìn)和努力的方向。

（三）游戲規(guī)則的問(wèn)題

這個(gè)階段的幼兒年齡比較小，對(duì)于游戲中規(guī)則不是很理解明白，有時(shí)會(huì)不按規(guī)則來(lái)，老師應(yīng)該加以理解各鼓勵(lì)，而不是一味的制止和教育。在游戲時(shí)，如果教師多次的維持和強(qiáng)調(diào)規(guī)則，會(huì)讓幼兒失去興趣和耐心，產(chǎn)生抵觸心理，不利于語(yǔ)言教學(xué)的進(jìn)行。教師應(yīng)給與多多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幼兒漸漸就會(huì)明白游戲的規(guī)則。

（四）家長(zhǎng)的配合問(wèn)題

孩子在家長(zhǎng)眼里都是自己的寶貝，總想讓孩子各個(gè)方面都很突出，長(zhǎng)大成為優(yōu)秀的人才，這是每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)于孩子的期許。但個(gè)別家長(zhǎng)拔苗助長(zhǎng)，讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)的課程，還有一些專(zhuān)業(yè)，比如，鋼琴、舞蹈、小提琴、繪畫(huà)、跆拳道等，這沒(méi)有錯(cuò)，但應(yīng)該根據(jù)孩子的意愿來(lái)選擇，合理安排時(shí)間。陪伴是給孩子最好的禮物，他們也非常迫切的希望家長(zhǎng)的陪伴，一起做游戲，參加學(xué)校的親子活動(dòng)。學(xué)校和家長(zhǎng)配合，讓孩子更加健康的成長(zhǎng)。

二、通過(guò)游戲進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的措施

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想

國(guó)家和民族的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新是前進(jìn)的動(dòng)力。幼兒是祖國(guó)的花朵和未來(lái)，及時(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)模式，是時(shí)代所必需的。學(xué)校應(yīng)因地制宜，因材施教，開(kāi)發(fā)幼兒天性，迎合時(shí)代發(fā)展，摒棄舊觀念，開(kāi)創(chuàng)新思維。

（二）轉(zhuǎn)變游戲教學(xué)觀念

在語(yǔ)言教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，幼兒是教育的核心。幼兒通過(guò)參與、體驗(yàn)游戲，獲得相應(yīng)的知識(shí)，提升幼兒的感知效果。教師在運(yùn)用游戲進(jìn)行語(yǔ)言教育的時(shí)候，應(yīng)該秉持正確的教學(xué)理念，以幼兒為主體，讓游戲服務(wù)于幼兒，教師加以引導(dǎo)，讓幼兒在游戲中鍛煉語(yǔ)言能力，掌握語(yǔ)言知識(shí)。

（三）適當(dāng)?shù)挠螒蛟O(shè)計(jì)引導(dǎo)

教師在設(shè)計(jì)游戲和指導(dǎo)幼兒游戲的過(guò)程中，應(yīng)充分考慮到幼兒的需求，給幼兒一定的發(fā)揮空間，鍛煉自立和處理問(wèn)題的能力，不應(yīng)在游戲中加大幼兒的學(xué)習(xí)壓力，否則就失去了游戲的學(xué)習(xí)意義，用游戲的方式輔助教學(xué)，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知和語(yǔ)言方面能力發(fā)展，教師設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)避免過(guò)多的設(shè)計(jì)和組織，以趣味性，參與性和知識(shí)性為主，太繁瑣的設(shè)計(jì)則會(huì)壓倒幼兒的心理和自信。

（四）豐富游戲教學(xué)資源

幼兒都是對(duì)新鮮有趣的事物感興趣。教師應(yīng)不斷充實(shí)和豐富教學(xué)資源，不要受書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)的思想限制，將生活中的事情融入到教學(xué)當(dāng)中去。生活是豐富多彩的，藝術(shù)源于生活，游戲也不例外。讓幼兒多觀察生活，多動(dòng)腦筋，開(kāi)拓視野。科技發(fā)達(dá)的今天，利用電子設(shè)備和資源來(lái)豐富語(yǔ)言教學(xué)，是非常必需的手段。教師可以做一些PPT，短視頻等來(lái)和學(xué)生互動(dòng)，幼兒的積極性會(huì)大大提升，語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)越來(lái)越有趣味性。

（五）戶外游戲的開(kāi)展

學(xué)校可以安排適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如，參加植樹(shù)活動(dòng)，參觀動(dòng)物園和植物園等等，這也是一種語(yǔ)言的教育。不僅增加了幼兒的見(jiàn)識(shí)，還可以在過(guò)程中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，每個(gè)動(dòng)物的名字，顏色，長(zhǎng)相，每種植物的習(xí)性，開(kāi)花結(jié)果的過(guò)程等。在游戲中，教師根據(jù)所處環(huán)境，開(kāi)展適合的小游戲，大家一起互動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流和開(kāi)展思維活動(dòng)的工具。引領(lǐng)孩子走向生活，尋找學(xué)習(xí)的源頭，是每個(gè)教師的義務(wù)和責(zé)任。兒童時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的黃金時(shí)期，幼兒園應(yīng)創(chuàng)造適宜的教學(xué)環(huán)境，提高幼兒的語(yǔ)言水平，讓孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)。用游戲的方式來(lái)激發(fā)幼兒的語(yǔ)言潛能，服務(wù)于現(xiàn)代的語(yǔ)言教學(xué)，它以生動(dòng)的形象，靈巧的方式，帶動(dòng)了幼兒的積極性。只是不斷發(fā)展的今天，我們要以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力為主，讓孩子擁有與人交往的語(yǔ)言交際能力，享受與人交際的快樂(lè)。

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