淺析新媒體在高中物理課堂教學中的應用

潛敬

摘 要：當前新媒體在各個行業領域都得到了廣泛的應用，教育事業也不例外。新媒體的出現，在提升課堂的教學質量方面發揮了重要的作用。本文將對高中物理教學中新媒體應用談幾點我的思考。

關鍵詞：高中物理；新媒體；課堂教學

在科學技術發展的過程中，社會在不斷的進步發展，課堂教學模式和教學手段也在不斷的更新發展，目前，在信息技術的發展過程中，高中物理教學運用多媒體信息技術，促進了信息技術與物理課程的整合。在高中物理教學中，由于高中物理課程具有一定的抽象性，并且高中物理的實驗教學比較多，因此，運用信息技術能將抽象的物理教學內容轉化為直觀的視覺圖像，同時也能將物理教學內容更形象地展示給學生，幫助學生理解記憶。運用多媒體教學，教師不僅能給學生營造良好的學習環境，而且能激發學生對物理的學習興趣，有利于物理課程教學與信息技術的有機結合。

一、新媒體條件下對高中物理教學的影響

新媒體條件下對高中物理教學的影響集中體現教學主體、教學環境以及教學手段等方面。

（一）新媒體條件下學生成為教學的主體

新媒體技術運用于物理教學中，提高了學生的主體地位，學生的選擇更加寬泛，可以選擇感興趣的學習內容。豐富多彩的網絡平臺為學生提供了交流的機會，遇到疑難問題，可以及時與同學進行溝通。

（二）新媒體條件下教學環境進一步優化

傳統的物理教學，課堂是教與學的主陣地，為了給學生以直觀的印象，教師只能借助于板書、圖片等，教師的工作量大，教學效果也不盡人意。而新媒體技術使這一問題得到有效的改善，虛擬化的網絡環境將直觀、生動的教學內容呈現在學生面前，師生可以利用網絡平臺進行交流，面對面的教學活動，使教師不再為板書所累，將更多的時間與精力用于答疑解惑，師生間的溝通趨于頻繁。根據學生的需要，教師也可以用電磁筆將重點內容進行強調，這樣的教學環境將粉塵拒之門外，環保而健康。

（三）新媒體條件下教學手段逐步多元化

傳統的物理課堂，受時間限制，教師對理？知識的傳授明顯不足，令師生苦不堪言。新媒體教學環境在這方面具有得天獨厚的優勢，微課程、課件等可以容納大量抽象的知識點，并具有圖文并茂、妙趣橫生的特點，將乏味的知識變得形象化，為學生理解降低了難度，使學生在短時間之內掌握課程內容，可謂事半功倍。

二、新媒體條件下對高中物理教學的創新策略

新媒體條件下，充分利用新媒體技術對高中物理教學的積極影響，形成新的教育理念，進而實現高中物理教學策略的創新。具體可從如下幾個方面進行。

（一）拓展高中物理知識，豐富物理教學內容

培養創新型人才成為全社會的追求目標，學生也應該具有創新思維，在形形色色、名目繁多的教學資料和信息面前，要能夠科學地進行甄別，并學以致用，將課堂所學延伸至課外，面對物理問題時，能夠用所學知識進行解決，這勢必要將現代化教學理念引入物體教學中。如，利用先進的教學方式挖掘出學生的內在潛力，使他們主動投入物理學習當中，從而提高教學效率。不僅要使學生獲取更多的理論知識，也要使學生意識到物理來源于生活，學習的最終目的是解決問題。與此同時，還要引導學生積極進行其他學科的學習，將物理與其他學科進行整合，提高學生綜合素質。

（二）利用影像緩解學生學習物理的畏難情緒

物理盡管有宏觀上的連續性，但物理的最大特點之一是按力、熱、聲、光、電、原子物理學的體系講述各部分內容，并不依賴前面講述的全部內容。因此，過去沒學好（當然不是一無所知），只要努力，現在照樣能學好。此時，我利用備課時間，搜集整理了一些“半路出家”的物理學家的故事和童趣軼事，然后剪輯成短片，以他們的勵志故事來緩解那些過去沒學好而灰心喪氣的學生的畏難情緒，同時鞭策了基礎好的學生克服自滿情緒，繼續勤奮學習。

（三）借助新媒體技術做好課堂教學導入工作

教學導入多媒體設計是一種教學輔助手段，更是一種藝術“開場白”，與教學內容不能油水分離，而應水乳交融，要以教學內容為依據，緊緊圍繞“開場白”這個特點來設計。恰到好處的“開場白”能創造良好的教學情境，成為啟迪思維、強化記憶、幫助理解、發展能力的興奮劑和催化劑。如果我們的多媒體導入僅僅成了一種花哨的展示，不但不能激發學生學習物理的熱情，反而會分散學生的注意力，因此，我們在設計導入的備課階段，就要深入研究教學內容與相關的多媒體資料，剪輯出來的片段既要做到短小精悍、科學合理，又要緊貼教學內容，讓學生感覺到物理就在我們身邊，就在我們的生活中。

（四）合理運用新媒體，輔助高中物理實驗教學

在新媒體教學環境下，物理實驗教學取得了新的突破，保留了傳統錄像實驗教學的優勢，依靠“數據采集錄入控制儀”更能完成物理教學中的多項實驗。在多個傳感受器的輔助下，再加上實驗教學軟件，與計算機相連接，完成復雜的物理實驗，深受一線教師的青睞。在物理教學過程中，由于受到條件的制約，請多物理實驗難以利用實驗室器材來完成，尤其是難點問題，更是難以直接用器材進行演示，而新媒體技術使這一困擾物理教師多年的問題得以解決?？梢宰匀缪菔靖咚亠w行物體的運動軌跡、導體內部自由電荷的定向移動等。新媒體教學演示給學生以直觀的印象，易于理解接受。

三、結語

教無定法，高中物理教師要以平和客觀的心態面對新媒體教學環境，要認識到這一新型教具的優勢，及時掌握使用方法，在運用過程中，努力將優勢發揮得淋漓盡致，運用多媒體進行高中物理教學時信息量不能太大，要留給學生足夠的思考時間，必要的時候還要給學生一定的交流、討論以及發問的時間，使新媒體技術為高中物理教學保駕護航。

參考文獻：

【1】，肖鴻雁，《新媒體對高中物理教育教學模式的影響》，亞太教育，2016年

【2】，王海燕，《新媒體對高中物理教學教學模式的影響分析》，中國校外教育，2017（8）