淺談高中語文合作教學(xué)探究

楊芳

摘 要：隨著新課改的不斷深入，學(xué)生學(xué)習(xí)技能是方法成為課堂教學(xué)的主要目標(biāo)之一。高中語文自主合作教學(xué)是一次課堂教學(xué)的突破。通過獨立的協(xié)作探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)衡掌握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中語文；合作教學(xué)；重要性；課堂

高中教師在開展語文教學(xué)的過程中，想要使學(xué)生更好的掌握相關(guān)基本技能以及基礎(chǔ)知識，就要加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，并采取積極有效的策略實現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，以將自主-合作-探究的合作學(xué)習(xí)精神有效的貫徹到高中語文教學(xué)中，達(dá)到提高學(xué)生語文知識水平的目的。進(jìn)行合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在自由、和諧的氛圍中內(nèi)化語文知識，因此教師應(yīng)重視高中語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)。

一、高中語文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的重要性

作為當(dāng)前最被西方國家接受的語文教育理論，合作學(xué)習(xí)被稱作是近十幾年來最成功與最重要的教學(xué)改革，在長期教學(xué)的實踐當(dāng)中很好的證實其能夠有效的改善課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生高尚的心理素質(zhì)、良好的社會交往與團(tuán)隊協(xié)作技能。作為一種新型學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)也需要具有相應(yīng)教學(xué)策略來實現(xiàn)，并在其發(fā)展的過程中創(chuàng)新教學(xué)策略，通過系統(tǒng)的采取合作學(xué)習(xí)的策略，能夠使得高中語文教學(xué)的效果更好，合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生在個人鉆研基礎(chǔ)上，積極參與到集體討論或者其他的學(xué)習(xí)活動中，善于傾聽與吸納不同的意見方法，學(xué)會溝通與寬容、協(xié)作與分享，從而有利于學(xué)生在互動過程中把學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提高，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與團(tuán)隊精神，從而對提高高中語文教學(xué)的效率具有巨大的重要性。

二、通過營造輕松和諧的課堂氛圍來加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)

課堂氛圍對合作學(xué)習(xí)的開展產(chǎn)生著極大的影響，課堂氛圍是否輕松、和諧直接關(guān)系到合作學(xué)習(xí)能夠得到順利的開展。因此，教師要對課堂氛圍的營造給予重點關(guān)注。輕松和諧的課堂氛圍是高中語文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)必不可少的，只有營造出和諧的課堂氛圍，才能激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，積極融入到合作學(xué)習(xí)氛圍中，進(jìn)而更好的實現(xiàn)高中語文教學(xué)的合作學(xué)習(xí)，最終提高語文教學(xué)的效率。

例如，教師在講《夢游天姥吟留別》的時候要通過合作學(xué)習(xí)來教學(xué)，那么營造出輕松和諧的課堂氛圍就十分必要，《夢游天姥吟留別》是學(xué)生不熟悉的文言文，理解的難度相對較大，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中也總會遇到諸多問題，如果課堂氣氛太過沉悶的話就會讓學(xué)生產(chǎn)生昏昏欲睡的感覺，同時也不利于合作學(xué)習(xí)的開展。所以教師應(yīng)借助多媒體、圖片等來活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而保證合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

三、通過知識共享的方法來實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)

合作學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，合作學(xué)習(xí)的高效完成除了能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率以外，還能加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的交流，較好的實現(xiàn)相關(guān)知識的共享，促進(jìn)學(xué)生語文知識水平的全面提升[2]。因此，教師在進(jìn)行高中語文教學(xué)的過程中，要采用知識共享的方法來實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)交流與知識共享的過程中實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

比如說，當(dāng)教師在講解《病梅館記》一課時，就可以通過知識共享的方法來實現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生的知識積累、課前預(yù)習(xí)程度不一樣，因此不同的學(xué)生會有不一樣的理解和看法，所以教師就可以讓學(xué)生通過加強(qiáng)知識交流來實現(xiàn)本課知識的共享，從而到更好的達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。

四、提高學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力以確保合作學(xué)習(xí)的實現(xiàn)

高中語文教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高課堂教學(xué)的效率及質(zhì)量，還為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及團(tuán)隊精神，因此教師采取有效策略加強(qiáng)高中語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)就顯得十分必要。提高高中學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力是實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的基本前提，只有學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自主能力提高之后，才能更好的參與到合作學(xué)習(xí)中，為合作學(xué)習(xí)的順利展開奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，教師講《林黛玉進(jìn)府》一課時，合作學(xué)習(xí)對提高該課的教學(xué)效率具有極大的促進(jìn)作用，教師通過提高學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力來實現(xiàn)本課的合作學(xué)習(xí)非常重要。教師可以通過鼓勵學(xué)生自學(xué)《紅樓夢》以及布置預(yù)習(xí)任務(wù)等方法提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力，從而在合作學(xué)習(xí)過程能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，確保合作學(xué)習(xí)的有進(jìn)行。

五、不斷優(yōu)化合作學(xué)習(xí)評價方式

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，語文教師使用的學(xué)習(xí)評價方式通常都比較單一，這種單一的學(xué)習(xí)評價方式極不利于合作學(xué)習(xí)的開展。多元、合理的合作學(xué)習(xí)評價方法可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心、積極性及主動性。因此，教師要不斷優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的評價方式，并鼓勵學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)的評價之中，以使學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成果得到科學(xué)、準(zhǔn)確的評價，從而幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的自信心。

例如，教師要對《雷雨》一課中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，就可以根據(jù)《雷雨》的實際教學(xué)情況以及合作學(xué)習(xí)的要求自由運用適合的評價方式，如集體評價、自我評價以及小組評價等，并通過對學(xué)生合作學(xué)習(xí)成果的評價給予高中學(xué)生相應(yīng)的表揚及肯定，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)《雷雨》的自信心得到大大增加，進(jìn)而為合作教學(xué)合理性、有效性的提高提供基本保障。

總結(jié)：

總而言之，開展合作學(xué)習(xí)主要是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將以人為本的教育理念有效落實到實際的語文教學(xué)工作中，從而實現(xiàn)高中語文教學(xué)的目的。在高中語文教學(xué)過程中要實現(xiàn)合作教學(xué)，可以通過課堂氛圍的營造、語文知識的共享、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等方法來實現(xiàn)，教師要對這些合作學(xué)習(xí)策略給予有效使用，才能不斷提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

【1】，田香，《高中語文課堂合作學(xué)習(xí)的問題及應(yīng)對策略》，中國教育技術(shù)裝備，2012年

【2】，唐鐵馬，《高中語文合作學(xué)習(xí)初探》，語數(shù)外學(xué)習(xí)，2013年