試論初中英語單詞記憶技巧

黃妹林

摘 要：隨著新課改的全面深入，對于初中英語的教學要求也在不斷提高。在新課改的背景下，初中英語的詞匯量也在不斷增加，很多學生在單詞記憶中都非常吃力。作為一名合格的英語教師，就要引導學生掌握科學合理的記憶技巧，來降低學習難度。

關鍵詞：初中英語單詞；記憶技巧

引言：只有幫助學生掌握更多的單詞記憶技巧，才能讓學生不再畏懼英語的學習，對英語學習產生濃厚的興趣，為今后的學習打下堅實可靠的基礎。

一、初中英語單詞記憶法

單詞在英語的教學中非常重要，直接關系到學生的學習成效。對于任何一門語言，都需要掌握大量的單詞或者詞匯，才能流利的閱讀文章，理解文章，分析文章。掌握其中的內涵與思想，將其轉化為自己的知識。因此英語的學習就需要先讓學生掌握單詞，會讀寫，了解其意思，然后才能積累更多的學習經驗，提高自身的英語學習能力。初中又是英語學習的關鍵時期，需要為今后的學習打下堅實可靠的基礎，因此就需要高度重視單詞的記憶方法。常用的單詞記憶法有以下幾種：

（一）音標記憶法

音標就猶如我們漢語的拼音一樣，只有掌握單詞的正確發音，才能記憶正確的單詞，能夠準確拼讀單詞。因此在實際教學中，教師就要引導學生熟知音標，能夠準確拼讀。然后教師在帶領學生大量練習，養成良好的學習習慣，具有一定的音標拼寫基礎。在教學中，教師應當引導學生以理解為主，先理解單詞的詞義，然后進行音標拼讀，找到屬于自己的學習方法。

（二）聯想記憶法

語言的學習有著很多技巧，并不是一成不變的。在單詞記憶中，教師可以鼓勵學生充分發揮自身想象力，將一些復雜的單詞，進行簡化，想象成自己熟悉并且經常用到的單詞，這樣就可以快速記憶單詞。因此在實際教學中，教師就可以引導學生采用聯想記憶法，來記憶大量單詞。常用的聯想記憶法有以下幾種：拆分法，如謀殺（assassinate），就可以將其分為ass-驢；in-在里面；ate-吃的過去式。記憶：兩頭驢在房子里面吃東西的時候被謀殺了。顛倒法：就是將單詞的個別字母重新組合，或者轉換排列順序，就可以組成新的單詞。如吃（eat），重新組合之后為ate，為eat的過去式。如行為（deep），進行顛倒之后為警笛聲（beep）。

（三）構詞記憶法

英語的構詞記憶法，就猶如漢語，換一個偏旁就能夠組合成不同的詞匯，拓寬學生的詞匯量。英語的學習也是如此，換一兩個字母，就能夠組合成不同的單詞，有著不同的意思。而英語單詞的產生，很大一部分都源于派生、轉化與合成。因此在實際教學中，教師就可以帶領學生掌握單詞的構成，拓寬學生的單詞量，構建一個完整的學習體系。

例如：喜歡（like），不喜歡（unlike）；重要（important），不重要（unimportant）；報紙（newspaper），就由新聞（news）和紙（paper）組成；協作（teamwork），就由團隊和工作組成。

（四）分類記憶法

分類記憶法是拓寬學生詞匯量的最佳方式，還能夠幫助學生養成良好的學習習慣，找到屬于自己的學習方法。英語單詞在分類時，可以根據其詞性、用法、學科等，構建成一個較為完整的知識體系。讓學生在學習中能夠及一反三，靈活運用，擴寬自身的詞匯量。

例如：按照自然事物可以分為：山脈（mountain）、湖泊（lake）、天空（sky）、樹（tree）、太陽（sun）、月亮（moon）；按照水果可以分為：蘋果（apple）、香蕉（banana）、梨（pear）、葡萄（grapes）等。

（五）多感官協同記憶法

多感官協同記憶法，就是指讓學生充分調動自身的眼睛、耳朵、嘴巴、雙手以及大腦等，將單詞的聽說讀寫融為一體，最終將其記憶。這樣的記憶方法，不僅能夠快速激發學生的學習興趣，調動學生的學習欲望，提高學生的學習積極性與自信心，掌握更加系統全面的英語知識。此外，還能夠達到深層記憶，減少遺忘，為今后的學習打下堅實可靠的基礎。

例如在教學中，教師可以通過趣味故事、順口溜、流行歌曲、舞蹈的創編等，讓學生全身投入到單詞的記憶與掌握中。如：運動場上真熱鬧，踢球賽跑和跳高。運動場上走一走，我也要來做運動。Sport sport身體好，basketball basketball 正投籃，table-tennis table-tennis 小又圓……。

二、初中英語單詞記憶規律

在掌握單詞的記憶技巧后，還要掌握單詞的記憶規律。在兩者的相互作用與相互促進下，幫助學生掌握更多的單詞，提高自身的語言綜合運用能力。在實際教學中，教師可以將學生帶入到真實的語言情境中，融入英語的文化背景，讓學生猶如身臨其境。在課堂上，教師盡量用英語教授知識點，用英語與學生進行對話，讓學生用英語來回答問題。為學生創造一個良好的英語學習情境，幫助學生加深記憶。此外，在實際教學中，教師還要遵循學生的遺忘規律，定期展開復習與抽查。只有通過定期的復習，才能強化學生的記憶，讓單詞牢牢刻在學生的心里。

結語：綜上所述，在初中英語的教學中，需要教師先引導學生掌握大量的單詞。因此在單詞教學中，教師就可以采用高效靈活的記憶方法，讓學生在趣味、直觀、真實的情境下記憶單詞，運用單詞，提高自身的學習能力。

參考文獻：

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