思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)的應(yīng)用

熊傳來

摘 要：地理作為一門知識點豐富的學(xué)科，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時都遇到了不少困難。為了更好的促進學(xué)生學(xué)習(xí)進步，地理教師在地理教學(xué)中引進了思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用給學(xué)生們提供了較大的幫助還促進了學(xué)生能力的發(fā)展，本文主要是從高中地理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題以及思維導(dǎo)圖對于高中地理教學(xué)的重要性等方面進行論述。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；地理；學(xué)生

對于很多學(xué)生而言，最難記憶并且理解掌握的莫過于地理學(xué)科，甚至很多學(xué)生都稱地理是一門綜合文理科難度的學(xué)科。而地理學(xué)科最大的難度就在于它的知識點非常之多，而且還聯(lián)系比較緊密，實用性也較強，許多學(xué)生雖然能夠較好的記憶地理知識，但是卻缺乏一定的知識系統(tǒng)，因而地理的學(xué)習(xí)也難以取得進步。除此之外，缺乏較好的地理學(xué)習(xí)方法也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

高中地理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題

知識點過于繁雜，學(xué)生難以掌握

地理是一門較為綜合性的學(xué)科，因而其包含的內(nèi)容也非常廣泛，知識點也較為零碎，需要記憶的東西也非常多，而且很多時候僅僅一道綜合性的題目，可能就會涉及地理學(xué)科的好幾個相關(guān)的知識點。所以學(xué)生們必須掌握較多的地理學(xué)知識才能更好的學(xué)習(xí)地理。但是由于地理學(xué)的知識較多，學(xué)生們都需要花費很多的時間在記憶知識點上，長期以往學(xué)生不僅覺得地理學(xué)知識非常枯燥，還會對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)感到疲憊，從而產(chǎn)生厭惡感。特別是學(xué)生在沒有詳盡的掌握地理學(xué)知識時，很容易出錯，也較容易出現(xiàn)知識點混淆的情況，從而削減學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生難以保持較高的興趣。缺乏興趣之后學(xué)生也很難再主動的去學(xué)習(xí)地理，降低學(xué)習(xí)的效率，甚至影響學(xué)生的發(fā)展與成長。

難以形成系統(tǒng)學(xué)習(xí)，影響學(xué)生綜合運用

除了知識點繁雜、學(xué)生難以記憶之外，地理學(xué)科的知識還存在著一個較大的問題，那便是學(xué)生們無法形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，就如氣候的形成一般，不僅受到經(jīng)度緯度的影響，還在一定程度上受地形因素的影響。因而學(xué)生們在分析一種氣候的形成時便需要綜合性的考慮較多的因素，從而得出較為客觀的結(jié)論。如果學(xué)生的分析不夠全面，便很有可能形成錯誤的思路，從而得出較為片面的結(jié)論。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)地理學(xué)的知識時，必須形成一個系統(tǒng)的知識體系，從而能夠更好的練習(xí)知識，進行綜合性的運用。但是很多學(xué)生在實際的地理學(xué)課學(xué)習(xí)中只是盲目的堆積知識，而沒有形成一個完整的知識系統(tǒng)，所以往往做題時也無法較全面的考慮問題，甚至有的學(xué)生腦海里的知識還非常混淆，也常常出現(xiàn)答非所問的錯誤。

思維導(dǎo)圖對于高中地理教學(xué)的重要性

思維導(dǎo)圖作為一個有效的教學(xué)以及學(xué)習(xí)方法，能夠?qū)⒅R點串聯(lián)起來，從而形成一個完成的體系。特別是地理學(xué)科，其實很多時候地理學(xué)科的知識學(xué)習(xí)都是有規(guī)律的，但是學(xué)生學(xué)習(xí)起來卻總是覺得比較混亂，因而學(xué)生們對于地理學(xué)習(xí)的興趣也不大。但是通過思維導(dǎo)圖，地理教師可以給予學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。學(xué)生們都處于生長發(fā)育的階段，因此他們的學(xué)習(xí)具有較強的不穩(wěn)定性，所以學(xué)生們需要教師的幫助和引導(dǎo)。而且只有教師引導(dǎo)著學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生們才能更好的學(xué)習(xí)。雖說學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，但是缺乏一定的方法，僅有學(xué)習(xí)動力還是遠遠不夠的，同時只有教師給予了學(xué)生示范，學(xué)生才能更好的進行模仿練習(xí)，從而更好的學(xué)習(xí)進步，因而思維導(dǎo)圖對于高中地理教學(xué)而言非常重要。

思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，促進教學(xué)

思維導(dǎo)圖能夠用簡單的語言以及圖畫、箭頭將學(xué)習(xí)內(nèi)容進行簡單的總結(jié)與概括，從而幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，促進教學(xué)。學(xué)生們在一開始學(xué)習(xí)地理學(xué)科時，便會發(fā)現(xiàn)整個課本上似乎都是學(xué)習(xí)重點，但是又感覺無從下手，通過思維導(dǎo)圖的幫助，學(xué)生們能夠更好的進行分層次學(xué)習(xí)，并且弄清各個部分的聯(lián)系，從而提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。而學(xué)生們在做好預(yù)習(xí)工作之后，再結(jié)合教師的課堂講解，學(xué)生們便很容易將自身的疑問解決，從而徹底的掌握所學(xué)知識。思維導(dǎo)圖就像正確的指路標(biāo)識一樣，能夠較好的幫助學(xué)生在知識的寶庫中尋找一條正確的道路，從而更好的進行知識點的學(xué)習(xí)。有了思維導(dǎo)圖，即使學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為復(fù)雜，學(xué)生在自行預(yù)習(xí)時也能較好的理清順序，更好的進行自學(xué)探索。

串聯(lián)知識點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

很多時候地理學(xué)科的知識點不僅復(fù)雜還存在著較難理解的問題，因而學(xué)生們在記憶、理解等方面也存在著較大的問題。但其實同類型的氣候特點、形成原因等問題，如果進行對比記憶，還是非常容易記憶的，而且很多零散的知識點進行系統(tǒng)的歸納后，也是能夠找到它們的共同點，從而再進行記憶的。但是學(xué)生們由于自身還不足夠成熟，因而他們需要依靠教師進行一定的歸納總結(jié)，而教師則可以利用思維導(dǎo)圖，慢慢的引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，既避免的直接總結(jié)，也能讓學(xué)生慢慢的自己學(xué)著去總結(jié)歸納。在這一過程中，教師不僅能用思維導(dǎo)圖串聯(lián)知識點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能促進學(xué)生總結(jié)能力的發(fā)展，使學(xué)生能夠更好的成長發(fā)展。

構(gòu)建知識體系，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)掌握知識點

除此幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，串聯(lián)知識點之外，思維導(dǎo)圖還發(fā)揮著較大的作用，特別是文科類的學(xué)習(xí)，當(dāng)一學(xué)期的課程結(jié)束時，學(xué)生們便會發(fā)現(xiàn)整個學(xué)期的知識量非常大，而且錯綜復(fù)雜，難以形成較為完整的知識體系。這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)不僅會受到影響，還會使學(xué)生的復(fù)習(xí)效率非常低，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。因而在學(xué)生進行復(fù)習(xí)時，教師便可引進思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生將一學(xué)期所學(xué)的知識點進行梳理，構(gòu)建完整的知識體系。而且多次使用思維導(dǎo)圖之后，學(xué)生們也會發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢，慢慢喜歡使用思維導(dǎo)圖去學(xué)習(xí)。學(xué)生們的復(fù)習(xí)活動也會因為整體的系統(tǒng)而變得更加有條理性，從而也能更好的復(fù)習(xí)掌握知識點。同時使用思維導(dǎo)圖也能減輕教師的教學(xué)壓力，使學(xué)生能夠更加自主的進行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)活動。

結(jié)論

思維導(dǎo)圖作為一門有效解決學(xué)生實際問題的方法，不僅給學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來了便利，還減輕了教師的教學(xué)壓力，促進了教師教學(xué)活動的更好進行。通過思維導(dǎo)圖的引進，學(xué)生們能夠更好的進行預(yù)習(xí)活動，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。而且思維導(dǎo)圖還能夠幫助學(xué)生更好的進行對比記憶，甚至在復(fù)習(xí)階段也能較好的幫組學(xué)生進行總結(jié)。除此之外思維導(dǎo)圖也能促進學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生個體的更好的發(fā)展。思維導(dǎo)圖通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率也給地理教師帶來了一定的便利，不僅使課堂的效率更高，還促進了學(xué)生的自學(xué)能力發(fā)展。為實現(xiàn)學(xué)生的個體成長提供了更好的幫助。

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