小學體育課堂常規的有效建立分析

陸鵬飛

【摘? 要】小學生的性格較為活潑，在體育課堂上的表現也較為跳脫，很難讓他們在那里嚴格遵守課堂紀律，這樣就會影響體育課堂教學效果，還會影響體育教學任務的順利落實。通過相關調查不難發現，小學生在體育課堂教學過程中無法長時間堅持遵守紀律，為此，體育教師應該創建科學的體育課堂教學規則，從而約束小學生的課堂行為，提升課堂教學效果。

【關鍵詞】小學;體育課堂;規則

1小學體育課堂常規制定的重要意義

1.1能夠有效促進體育課堂教學秩序的創建

體育課堂常規的制定和運用能夠有效促進體育課堂教學秩序的創建，小學體育教室應該在上課之前就讓學生了解課堂紀律，并且反復的強調，要求學生持之以恒地嚴格執行。體育教學有序地進行離不開良好的課堂常規，只有建立起良好的課堂常規，才能使體育課堂高效地開展，并上得張弛有度，在輕松愉快的氛圍下進行。

1.2能夠讓小學生更加牢固的掌握體育知識和實踐技能，提升體育教學效率

在小學體育課堂教學過程中，體育課堂常規的出現及運用能夠讓小學生更好地掌握體育知識和實踐技能，規范小學生的行為。有秩序的課堂，能夠給教學環節節省出大量的時間，使學生有充足的時間學習體育知識和技能。反之，如果老師在課堂上一直被學生打斷，總是處理與教學無關的問題，那么學生學習時注意力也沒辦法集中，學習的積極性也會受到影響，這樣不利于教學目標的實現。所以，只有嚴格地執行課堂常規才能保證正常的體育教學，從而達到提高教學質量的目的。

1.3能夠有效控制傷害事故的發生

由于體育課堂大多是在課外活動中完成的，因此難免會出現意外傷害事故，體育課堂的紀律形同虛設，學生不聽從教師的安排等問題較常見。因此，必須要建立良好的體育課堂秩序，加強對學生課堂紀律的教育，提升學生組織紀律意識及安全意識，保證了教學的順利進行，謹防安全事故的發生。

2創建科學的體育課堂常規

為了進一步規范小學生的課堂行為，提升體育教學效率，教師應該創建科學的體育課堂常規，不僅需要長期有效的計劃，短期的目標，更要有持之以恒的精神，是一項長期而艱巨的工作。下面，本人將結合平時的體育課堂教學實際來談談一些建立良好課堂常規的方式。

2.1讓小學生參與到體育課堂常規的制定中來

體育課堂常規的制定是為了更好地規范小學生的課堂行為，為了讓小學生更好地遵守課堂常規，教師可以讓小學生參與到體育課堂常規的制定中來，從而使學生對規則要求更加清晰、明了。因此，在每學期開學后的第一節體育課堂上，老師不用急著傳授體育知識或技能，可從課堂常規入手，和學生一起采用發表見解、共同討論、投票等民主的方式制定幾條保證體育課堂有序開展的課堂常規要求。

2.2增強師生之間的互動，提升教師對隊伍的引導能力

在小學體育教學過程中，教師僅僅依靠單純地吼叫或者口令無法提升教學效率，也不會得到學生真正的服從。故可制定一些老師跟學生相互配合的口令方式配合動作提升隊伍的管理效率。如：當老師喊“立正”時，學生回“一、二”;老師喊“向前看齊”時，學生回“齊”，并將雙手伸直，和前面的同學保持一臂的距離;老師喊“向右看齊”時，學生回“齊”，并左手撐腰跟旁邊同學拉開至一手撐腰的距離，頭向右擺;老師喊“向前看”時，學生回“看”，并恢復立正姿勢。這些相互配合的口令能使學生跟老師有互動，能有效地提升老師對隊伍的調整和掌控。

2.3采用多元化的方法進行集合站隊訓練

小學生在體育課堂上的集合站隊無法做到快速準確找到自己的位置，還有些小學生活潑好動，不懂得聽從教師的指令;學生跟前面的隊伍對不整齊;注意力不集中;排隊動作很慢等問題。這樣使得課堂每次都要浪費一些時間在集合站隊上。為了提升課堂效率，在教學中，我采用了以下方式以提升學生集合站隊的能力。（1）跟學生約定好排隊的規則，排隊必須要做到“快、靜、齊”。（2）讓學生記住自己前面和自己右邊正對著的同學，以便很快地找到自己站隊的位置。（3）站成兩路縱隊時所有人站到位置就將兩手掌合并放置在肚臍前面，一臂距離控制前后距離。當要隊伍散開時，讓學生伸直手臂，以一臂距離控制前后左右距離。這樣的方式可以很好地避免學生站隊時拿不準距離和老是擠來擠去。（4）每一列隊伍選出一位小組長，每次站隊時讓小組長提醒組員站好，并控制好距離。（5）對于表現好的小組及時給與表揚和鼓勵。

2.4科學選擇體育課堂的上課場所，提升體育教學質量

小學生的注意力無法長時間幾種，自制力也相對較弱，因此小學生容易在教師課堂教學期間走神，這樣就會影響整堂課的教學效率。為了提升課堂效率，老師需要將學生可能出現的錯誤在備課時進行考慮，盡可能地通過更好的教學設計避免讓學生出現這類錯誤。而教學中低年級學生非常容易出現的問題是活動的范圍太大，學生玩開了之后就不聽老師的指揮，使教學沒有效果甚至很難再繼續進行下去。為了避免這樣的狀況，老師就需要在備課時更加合理的設置教學中需要用到的場地，使學生不僅能開心快樂的學習，還能在老師的調控下安全有秩序的學習。

2.5把課堂常規融入到小學生的學習中來，讓其逐漸形成規則意識

小學生在體育課堂教學過程中的態度大多較為隨意，例如一些學生隨意離隊、上廁所，或者在沒有教師的指導和安排下就拿起體育器材玩耍。這些現象對低年級學生來說看起來都是一些小事情，教師往往不太在意。但正是這些小事情是對學生進行體育課堂常規教育的良好契機。教師應抓住這些現象出現的時機，及時采取不同的教育策略，讓學生認識到體育課堂與其他文化課堂一樣需要有嚴謹的紀律和規范的行為習慣，唯有此，正常的體育課堂教學才能順利進行，只有從點滴做起，才能逐步讓規則意識成為學生的行為習慣，也才能將體育課堂常規逐步建立起來，保證體育課的正常進行。

綜上所述，在小學體育教學過程中，課堂常規直接關系到體育教學效率的提升。教師需要結合小學生的年齡特征采用多元化的教學模式提升學生的課堂常規意識，并長期堅持落實下去，使學生養成良好的上課習慣，從而保證體育課堂高效、有序的開展。

參考文獻

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