良好的閱讀習慣在初中語文教學中的重要性

【摘? 要】語文作為一門必修學科，在我國的教育體系中占據了重要地位。閱讀是獲得語文知識的有效手段，在大量的閱讀中，學生可以豐富自身的知識儲備，提高文化素養，發展思維能力。初中階段是學生習慣培養的重要時期，培養學生良好的閱讀習慣可以讓學生在書籍中得到思想熏陶，從而學會思考、感悟人生，實現更好的發展。

【關鍵詞】閱讀習慣;初中語文教學;重要性

引言

在新課改背景下，初中語文教學應當致力于學生語文核心素養的培養，通過閱讀則可以很好地培養學生的語文核心素養。但是從實際教學情況來看，初中生的閱讀水平和閱讀能力并不理想，也沒有對閱讀充滿濃厚的興趣和熱情，究其原因主要在于學生沒有形成一個良好的閱讀習慣。因此，在初中語文教學中教師應采取恰當的方式方法來幫助學生形成良好的閱讀習慣。

1培養良好閱讀習慣的作用

李苦禪曾說過：“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”，人們能在閱讀的過程中獲取所需的信息，對世界形成正確的認識。閱讀的過程是主觀能動性發揮的過程，是讀者的主觀性行為，通過大量的文本閱讀，讀者的情操得到陶冶，文化修養得以提升。培養初中生良好的閱讀習慣，可以讓學生在閱讀中潛移默化地培養自身的語文語感，促進寫作水平的提升。通過閱讀中外名著，學生可以對經典歷史文化進行細細品讀，不僅拓展了視野，同時也豐富了自身的文化內涵，強化了思考能力和應辨能力，促使語文核心素養的形成。

2在初中語文教學中如何培養學生良好的閱讀習慣

2.1閱讀應當要“咬文嚼字”

這里的“咬文嚼字”并不意味著死摳字眼，當前很多初中生在閱讀的時候通常都是囫圇吞棗、走馬觀花，不擅長品詞評句，這便使學生對文章思想的理解停留于字面意思上。為加強學生對文章的理解，教師有必要對學生開展“咬文嚼字”閱讀訓練。作者將自己的思想情感流于語言文字之上，而讀者則是透過語言文字來領會作者的思想情感，由此可見，語言文字為作者和讀者的溝通架起了一座堅實的橋梁。讀者要想與作者形成情感共鳴，必須要對文章中的語言文字有個深刻的了解。通過“咬文嚼字”訓練，學生可以品評文章中的關鍵詞和重點句，從而加深對文章的理解。

2.2閱讀應當聯系上下文

要想培養學生聯系上下文進行閱讀的習慣需要教師循循善誘，對學生進行耐心的引導和持久的訓練，讓學生的學習思路能夠跟上教師的教學思路，教師的教學思路要與作者的寫作思路相符合，將三者實現有機結合。作者的寫作思路可以體現出文章構段謀篇和遣詞造句的路徑與走向，在作者思路的牽引下，文章的思想內容和語言文字就可以形成有機的整體。學生只有將自己的學習思路不斷趨向于文章的寫作思路，才能體會作者的用心良苦，將自己的情感帶入到文章中，真正理解作者想要表達的思想情感。閱讀的時候聯系上下文就是對作者的寫作思路進行時刻關注，從細處著手，對文章整體加以把握。培養學生聯系上下文的閱讀習慣，這不單是一種良好的閱讀方法，同時也是提高學生理解能力的有效手段。

2.3閱讀應當勤動手

當前很多初中生在閱讀的時候都沒有養成邊讀邊記的好習慣，很大一部分原因在于教師沒有對這一問題引起充分的重視，只是在教學中蜻蜓點水地提到，沒有明確地對學生提出相應的要求，也沒有就此方面對學生進行細致的引導和訓練。要培養學生閱讀勤動手的好習慣，教師要將閱讀教學工作做得更加細致全面。教師需向學生提出明確具體的閱讀要求，并耐心地對學生進行指導訓練和檢查。學生要在閱讀前充分做好準備工作，在閱讀的過程中要保持注意力集中，一邊讀一邊用筆做批注，閱讀后要對文章進行整體性思考，將文章主旨提煉出來，理清思路，記錄好詞好句和自己的感悟等。教師可以為學生發放讀書卡片，不定期對這些卡片進行檢查。及時表揚那些讀書筆記做得好的學生，并將優秀的讀書筆記進行傳閱或展覽，加強學生在閱讀時“勤動手”的意識，自覺形成良好的閱讀習慣。

2.4閱讀應從整體著手

為使學生能對文章主旨進行整體把握，教師可以培養學生整體閱讀的習慣。首先要從文章題目著手，對題目結構進行分析，了解文章題目所涉及的內容范圍和側重點，大概擬定文章的思想情感和表達方式;其次，根據文章題目所表現的關鍵信息在文章中進行勾畫圈點;最后，對勾畫內容進行重新檢視，對文章的思路與主旨進行梳理整合，結合寫作背景體會作者的寫作意圖。比如在對古詩進行閱讀鑒賞時，先要根據題目來確定詩歌的題材與體裁，通過對題目的分析和理解，對詩歌形式及要表達的內容進行大概的擬定。如七律七絕詩，這類詩歌基本都是在寫景敘事的基礎上抒發情感，在確定題材之后，根據這類詩歌慣用的情感表達方式照觀本詩，以加強對詩歌的理解和感悟。情境交融是古詩歌最明顯的特點，因而學生要對詩歌中的意象進行理解和體會。通過確認詩歌的詩眼和抒情句，印證自己對詩歌的理解，以此加深印象。結合詩歌的寫作背景，揣摩詩人的創作意圖，并以此為基礎確認詩歌的表達方式和技巧，從而完成詩歌鑒賞。正確的閱讀方法是帶領學生步入詩文世界的門徑，而盲目地進行閱讀不僅耗時耗力，也難以養成良好的閱讀習慣。

3結束語

綜上所述，培養學生良好的閱讀習慣對初中語文教學意義深遠。初中語文教師應當承擔教育職責，采取有效的教學手段來幫助學生形成良好的閱讀習慣。教學實踐表明，只有教師在思想上引起高度的重視，科學地對教學活動進行設計和安排，充分發揮自身的引導作用，從學生的實際情況出發，有的放矢地開展閱讀訓練，才能提高學生的閱讀水平，促使學生形成良好的閱讀習慣。

參考文獻

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作者簡介：魏茂蘭（1987.06--），女，廣東梅州人，漢族，本科，中學語文二級，研究方向為語文。4E9C2EE4-BAA7-41B0-B7BA-5D8904D03D60