淺析會計教學的信息化運用

鄧小莉

摘 要 當前信息技術被應用到各個領域，本文論述了會計專業信息化應用的必要性，分析信息化應用的現狀，探索信息化應用的有效途徑，以期有效提升會計專業人才培養質量。

關鍵詞 會計專業 信息化運用

一、高職會計專業信息化運用的必要性

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2011-2020）》和國家教育事業發展“十三五”規劃明確指出，以教育信息化帶動教育現代化，是我國教育事業發展的戰略選擇。信息化教學是指利用信息技術手段完成更好的教學。以學生為中心，學習者在教師創設的情景、協作與會話等學習環境中，充分發揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行意義建構并用其所學解決實際問題。

信息化技術的應用旨在于通過變革學習方式，促進學習者發展適應時代所需的知識、能力和素質。首先，利用信息技術可以提高教學效率。通過現代信息化教學手段，比如微課或網絡教學平臺及其他方式，充分利用教學實訓軟件，為會計專業學生提供更多財務信息，通過多媒體和虛擬網絡學習平臺增加學生學習興趣，提高學生動手動腦能力，提高教學效果；其次，信息技術易于實現綜合教學目標。信息技術在教育中的應用，利于促進學生的全面發展，激發學生的主動性，方便學生之間、教師與學生之間的相互交流，利于學生在認知、合作能力及交往能力等方面的發展。利于信息技術可以有效地改善學生的學習方式和學習環境，在一定程度上提高學生的會計信息素養。再次，信息技術有利于滿足教學的個性化要求。在整個教學過程中，每個學生是以個體的形式參與，互動學習，積極參與，可以提高其學習效果。

二、高職會計專業信息化應用的現狀

由于高校信息化教學的研究不足和有待深入研究，信息技術在高職院校會計專業的應用仍存在很多問題，主要表現在以下幾方面：

（一）信息技術的應用仍圍繞著教師的教學過程進行，包括教師的備課、講課等以資源為中心的學科整合階段還沒有達到。對信息技術的應用仍控制在教師手中，沒有擺脫以教師為中心的教學觀念束縛，教學過程中討論學習、探索學習、協作學習等教學模式應用比較少。

（二）信息化基礎設施建設不完備。目前高職院校制定的信息化建設方案與學院實際教學情況有脫節，應用軟件不兼容，造成了極大的資源浪費，降低了學院信息化建設的效率。

（三）高職院校普遍存在應用軟件和教學資源匱乏現象。盡管我國對教育軟件資源的建設給予了較高的重視，軟件資源主要包括素材庫、試題庫、多媒體課件、網絡課程等。開發的多媒體教材、網絡課程存在嚴重的低水平重復制作問題。

（四）信息技術應用存在盲目性。在對硬軟件的購進中缺乏統一的全局考慮，使用范圍小，無法進行資源共享。對信息技術應用過于功利化，造成資源的浪費。

三、高職會計專業信息化應用的途徑

（一）學習國家關于教育信息化的文件，了解現代教育信息化的涵義與高職教育信息化的有關指導方針政策。信息化是國家教育現代化的發展戰略。研究現代信息化教育教學理論，確立現代信息化教育教學的全新理念，進行會計專業建設方案修訂和會計人才培養目標確定。

（二）加強了與先進本科院校、高職院校在信息技術應用教學方面的學習與交流。會計專業骨干教師參加各類高校會計教學信息化培訓、論壇、會議，學習運用產教融合的思維開放課程，組織教學。

（三）加強了會計專業實訓基地信息化建設，建立數字化、交互化、網絡化的信息資源環境是學生利用信息技術共建共享進行自主學習和主動探究的前提條件。通過基于智慧校園的教育信息化建設，可以提高學校的信息服務和應用的質量與水平，建立一個開放的、協作的和智能的信息服務平臺。會計專業的網上模擬報稅系統和銀行虛擬實訓平臺、全國網中網會計信息化競賽平臺以及ERP沙盤操作等在我院均已投入教學應用中。

（四）提高教師信息化計算的應用能力，拓寬師資隊伍的建設途徑，加強教師信息化教育教學能力的培養機制。教師對會計課程內容的課題化或項目化處理，充分利用信息化技術及時對學習環境的設計，是學生以研究、探索的方式學習并取得成功的基本保證。

（五）積極探索信息化技術應用的教學模式。教師要根據信息化技術進行教學改革與教學設計，以信息化為技術支持，改善教學手段，提高學生的信息處理能力，運用以學生為主體的教學方法，讓學生有效利用網絡資源環境進行自主學習與創新。

（六）積極培訓與組織會計學生參與全國、全省組織的會計、稅務信息化技能大賽。“以賽促學、以賽促教”，通過崗位模擬與情景創設，提高學生信息化技術運用水平，提升學生會計職業能力素養和會計工作勝任能力。

（七）在線開放課程建設。積極開發數字化、立體化教材。建立豐富的網絡教學資源，以學院使用的泛雅超星學習通平臺進行會計專業在線課程的建設，重點建設會計核心課程，提高會計學生核算能力與信息技術運用的能力，真正融“教學做一體化”。

四、存在的主要問題及今后的設想

（一）信息技術應用于高職會計的理論學習有待深入。要深化高職會計專業應用信息技術的教學模式改革。運用信息技術提升學生技能，加強會計專業課程教學模式改革，具體到教學內容選取、教學方法與手段、教學考核評價等各方面，深入研究會計專業發展、課程教學與信息技術運用無縫對接、深度融合，實現以信息技術助力高職會計專業發展。

（二）創建“人人可學，時時可學，處處可學”的實訓基地有待完善。會計的專業技術實踐性強，實訓場所與實訓條件還需繼續拓寬與優化。

（三）會計專業學生信息技能大賽水平有待提高。會計技能國賽中特殊業務的操作對學生會計專業知識運用信息技術水平要求較高，一是會計知識基礎要打牢，涵蓋中級會計實務、管理會計、稅法、會計電算化、ECXCEL財務運用等；二是會計技能競賽平臺軟件要熟練操作。

（四）會計專業教師應用信息技術能力有待提升。面對新技術、新業態、新時代的高職會計教育教學的改革與發展，會計專任教師應該突破傳統的教學理念，不僅要掌握會計專業新知識、新技術，還要熟練會計電算化軟件操作。教師要將信息化升級到智能化，制作優質微課，錄制典型教學情境視頻；建好在線課程等。