淺談小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略解析

孟大軍

◆摘? 要：古詩是小學(xué)語文教材當(dāng)中占有著十分大的比例，讓小學(xué)生也要進(jìn)行古文學(xué)習(xí)，既能夠?qū)鹘y(tǒng)文化進(jìn)行不斷的發(fā)揚(yáng)傳承，從中還能夠獲取更好的語文素養(yǎng)修煉。如果能夠幫助學(xué)生進(jìn)行高效的古詩學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中十分重點(diǎn)的問題之一。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，不能夠只停留在表面層次上，要通過良好的計劃，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的古詩理解，然后不斷的加強(qiáng)自身欣賞性的有效提升，從而能夠保證自身的文學(xué)修養(yǎng)做到進(jìn)一步的提升。

◆關(guān)鍵詞：淺談小學(xué)語文;古詩詞教學(xué)策略解析

古詩是我國傳統(tǒng)文化非常重要的部分，同時只有讓學(xué)生通過古詩的有效學(xué)習(xí)，才能夠更好的感受到傳統(tǒng)中華文化的良好美德。在小學(xué)階段語文古詩詞教學(xué)過程當(dāng)中，對于古詩詞只是停留在表面知識點(diǎn)的講解，單一的要求每個學(xué)生進(jìn)行不斷的背誦記憶，導(dǎo)致每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中形成了一定的恐懼心理，完全不能夠認(rèn)真的有效學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段對古詩詞講解過程當(dāng)中，老師首先強(qiáng)調(diào)的是在古詩詞當(dāng)中的生字以及背誦進(jìn)行不斷的強(qiáng)加演練，對于實際操作的優(yōu)美意境，完全不能夠有效的講解展示，這樣將會導(dǎo)致學(xué)生只是對生詞進(jìn)行了一定的掌握，但是對于古詩詞句當(dāng)中的具體含義，只是停留在表面的理解上。所以本文對小學(xué)語文古詩詞教育策略進(jìn)行簡單的分析，并提出相關(guān)性的建設(shè)性意見，希望能夠?qū)窈蟮墓旁娊虒W(xué)起到良好的幫助作用。

一、不斷提高朗誦的重要性，對于背誦進(jìn)行深刻理解

在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，對于自身的思維能力，還處在不斷的提升階段當(dāng)中，同時這個年齡段的學(xué)生往往會表現(xiàn)出十分強(qiáng)大的記憶力。所以教學(xué)語言在進(jìn)行古詩詞教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷的加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行詩詞朗誦和背誦。并保證學(xué)生能夠?qū)υ娫~進(jìn)行全面的理解，真正的體會到詩詞所產(chǎn)生的文化意義內(nèi)涵。與此同時，老師還要注重學(xué)生詩詞方面的不斷積累，所以說在詩詞講解完成之后，一定要讓學(xué)生進(jìn)行有效的背誦。通過這樣的良好教育方式應(yīng)用，能夠保證學(xué)生在全面的理解詩詞的時候，還會更好的體會到作者的內(nèi)心思想。此外教師在進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中，一定要不斷的加強(qiáng)示范朗誦演練，這樣才能夠有有助于學(xué)生對詩詞的理解進(jìn)行更好的提升，同時我們還要不斷的加強(qiáng)朗誦詩詞的重視，這樣才能夠有利于學(xué)生進(jìn)行熟讀演練，進(jìn)一步的加深背誦理解。例如：我們在具體的實踐教學(xué)過程中對于詩詞的表面講解完成之后，給予學(xué)生足夠的理解時間，然后老師通過學(xué)生提出的各種異議進(jìn)行全面的解釋，這樣既有利于學(xué)生對詩詞的主旨大意進(jìn)行有效的掌握，同時還會更有助于進(jìn)行下一步的背誦學(xué)習(xí)。

二、提出合理的聯(lián)想情境，有助于加深理解

古詩詞之所以展現(xiàn)出良好的美妙特性，主要是因為利用精煉的語言能夠更好的還原當(dāng)時的作者所處的環(huán)境，以此能夠引導(dǎo)出更加生動形象的良好氛圍，給予讀者能夠不斷的遐想空間。所以說在小學(xué)語文古詩的教學(xué)過程當(dāng)中，我們一定要對古詩詞所展現(xiàn)出的情景意境進(jìn)行充分的發(fā)揮，這樣才能夠有助于學(xué)生對古詩詞進(jìn)行全面的理解。與此同時，在具體教學(xué)過程當(dāng)中，老師還可以讓學(xué)生分別扮演古詩詞當(dāng)中非常重要的角色，以此能夠激發(fā)出學(xué)生對古詩詞情景意境的良好想象力。例如：我們在對《游園不值》這一古詩詞講解的時候，其中詩詞當(dāng)中的良好詩句“小扣柴扉久不開”，能夠給學(xué)生提供更為廣泛的遐想空間，同時老師還可以為學(xué)生提供一定的假設(shè)性問題，讓學(xué)生進(jìn)行積極的討論，在討論的過程當(dāng)中，老師進(jìn)行相關(guān)性的指導(dǎo)，有利于學(xué)生對于詩詞當(dāng)中的每一句進(jìn)行優(yōu)秀的理解，這樣才能夠為后期的背誦學(xué)習(xí)做出進(jìn)一步的提升。

三、通過生活之間的聯(lián)系，更好體會詩詞所產(chǎn)生的情感

中國的傳統(tǒng)詩詞大多數(shù)體現(xiàn)在當(dāng)時的真實生活環(huán)境，能夠更好的抒發(fā)作者的真實情感，因此在古詩詞具體教學(xué)過程當(dāng)中，在進(jìn)行具體的教學(xué)應(yīng)用過程當(dāng)中，一定要同相關(guān)的生活情況進(jìn)行有效的結(jié)合，以此保證學(xué)生通過相關(guān)的生活方面的知識，來對詩詞當(dāng)中的具體意義以及作者抒發(fā)的情感進(jìn)行全面的理解和掌握。例如：我們在講解《回鄉(xiāng)偶書》這一首詩詞的時候，通過表面的文字大意了解到這是一篇描述作者回鄉(xiāng)情景的詩句，所以說在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，我們可以通過生活當(dāng)中的具體實例進(jìn)行詞義字句的有效理解，然后能夠充分的體會到作者當(dāng)時的寫作意境。讓學(xué)生能夠通過自身的生活經(jīng)驗，對于詩詞詩句進(jìn)行不斷的加深理解，能夠更好的體會到作者稍微大一點(diǎn)的時候，離開家鄉(xiāng)所表達(dá)出的具體情感，同時還能夠更深刻的體會到是什么原因?qū)е伦髡弑尘x鄉(xiāng)。當(dāng)再次回到家鄉(xiāng)的時候，家鄉(xiāng)的面貌所表現(xiàn)出的具體情景，也能夠得到進(jìn)行全面的理解。這樣也有助于學(xué)生對自身生活當(dāng)中的一些事情進(jìn)行有效的回顧，在回顧的過程當(dāng)中更好的感觸詩詞帶來的良好意境。同時學(xué)生對于詩詞的良好理解，還能夠有助于學(xué)生在生活方面做出良好的表現(xiàn)，這樣才能夠保證學(xué)生的綜合素質(zhì)水平能力做到進(jìn)一步的提升，保證學(xué)生健康茁壯的成長能夠提供必要的發(fā)展條件。

四、結(jié)束語

當(dāng)下在我們進(jìn)入到新世紀(jì)之后，小學(xué)生受到了各種外在語言的侵蝕，致使我們的傳統(tǒng)文化古詩詞產(chǎn)生了一定的忽視，為了能夠讓我們的傳統(tǒng)文化進(jìn)行不斷宣傳發(fā)揚(yáng)，我們一定要在小學(xué)古詩詞教學(xué)過程中應(yīng)用更為有效的策略方法，不僅可以讓每個學(xué)生都能夠進(jìn)行積極學(xué)習(xí)，同時還能夠在學(xué)習(xí)過程中更好體會到古詩詞所帶來的良好樂趣，這樣也有助于教師工作效率的進(jìn)一步提升，為我國的全面古詩詞教育發(fā)展起到良好促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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