關于思想政治課有效教學的思考

龐躍德

高中思想政治課進行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想等基本觀點教育，以社會主義物質文明、政治文明、精神文明、生態(tài)文明建設常識為基本內(nèi)容，引導學生緊密結合與自己息息相關的經(jīng)濟、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學習和社會實踐的過程，領悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，逐步樹立建設中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質基礎。故思想政治課程是很重要的一門課程，是培養(yǎng)學生良好的思想品德，形成正確的人生觀、價值觀、道德觀的主要渠道，是學生對國家、社會、集體和對他人、對自己的理解，代表的是人們深層的內(nèi)心世界。

思想政治課的性質、地位，特別是理論內(nèi)容的特性（理論性強、教化功能），要求課堂必須具有特色，才能達成理想的效果。在教學實踐中，我采用合作探究式教學方法。圍繞“認知內(nèi)化、實踐生成、遷移提升”，落實“任務驅動、情景設計、真實探究”的12字方針設計課堂，教學設計是采用學生自己提出問題，自己解決問題的方法，給學生以想象的空間，使學生始終處于主動研討問題的狀態(tài)中，激活學生的思維，突出學生的主體的地位。教師從傳統(tǒng)的說教中解脫出來，避免思想政治課堂的枯燥乏味。在教學過程中，激發(fā)學生思維的興趣，讓學生成為探索思維的主人，指導學生掌握思維的方法，是培養(yǎng)學生主動思維的有效措施，也是實施新課程改革下，搞好思想政治課課堂教學的有效方法。因此，關注學生的學習興趣、方式、情感、方法是非常必要的。在這個“必要”的過程中，課堂學習氛圍的營造創(chuàng)設、對于問題的思考與討論，就顯得非常重要。怎樣激發(fā)學生學習興趣，引導學生思考并討論相關問題，以加深理解，提高教學的有效性呢？結合自己的教學實踐談幾點體會。

一、?培養(yǎng)學生主動學習思想品德的興趣

興趣是最好的老師，因此，教師要千方百計地寫好教案，提高學生學習的興趣。有效的備課是實現(xiàn)有效教學的前提，在教學實踐中，我首先掌握課標。課標是我們進行教學的指導文件，掌握課標的精神實質，制定教學目標。鉆研教材，根據(jù)課標對教材進行取舍，使課堂更有趣。打破教材和教參的束縛，把“教教材”變成“用教材”。培養(yǎng)學生的興趣，調動學生的主動性和積極性，使學生樹立強烈的社會責任感。

充分分析學生，根據(jù)學生寫出教案，走進學生的心里，有效調動學生的積極性和主動性，進行自主學習，這是一堂課成功的根本。精心制作PPT是學生能輕松掌握所授知識的前提和保證，也是追求最佳的教學效率的前提和保證。

思想道德教育，是和社會生活結合在一起，更多地借助各種滲透方式來完成的，師生和諧共處，建立融洽的師生關系，創(chuàng)建有效的學習氛圍。我不打擊學生的積極性，從不同的角度來肯定學生，不輕易對學生說“不”。“不”就是否定，傷害學生的心靈，尤其在課堂上，指出錯誤，再從側面指出他們的閃光點。尊重學生的理性思考，蹲下身來和學生平等對話。這種做法激勵學生不斷努力，不斷進步。

二、?創(chuàng)設情景，活躍課堂

許多學生抵觸對思想品德進行自主學習的原因，就是學生對思想品德的課程內(nèi)容不了解，死記硬背的方式傷害了學生學習思品這門課程，沒有發(fā)現(xiàn)思想品德課程的魅力。為創(chuàng)設開放、互動、活潑的教學情景，營造自由、民主、愉快的課堂氣氛，拉近師生之間的距離，調動學生學習思品的積極性。在教學活動中，我根據(jù)教材需要組織學生自編自演課本劇，制作課本劇，學生扮演教材中的角色，走進生活，換位思考，加深的理解，強化了記憶。鼓勵學生多問問題，激發(fā)學生的思維，學生的想象非常豐富，鍛煉學生的表達能力，增強了書本知識與生活實際的聯(lián)系，有力地活躍了課堂。

讓學生在身臨其境的模擬表演中去學習、掌握知識。例如，在學習交通法規(guī)時，學生對違反條例的各種行為及其應受到的處罰總是出現(xiàn)混淆，我就組織學生進行課本劇表演，有兩名學生扮演公安執(zhí)法人員，其他同學分別群眾和肇事者，有執(zhí)法人員給予來處理，學生展開討論，在課本中找到依據(jù)，學生在愉快中深化了知識，分清了是非。

在講“我國各族共同締造了統(tǒng)一的偉大祖國”時，播放MTV《大中國》為教學切入點。熟悉的歌曲，生動的畫面，觸動了學生的心靈。借助良好的課堂氣氛，結合歌詞提到以下問題：①“歌中兄弟姐妹都很多，到底是多少？”②我國各民族的分布情況？③各族怎樣共創(chuàng)了我們偉大的祖國？這種邊聽邊看邊帶問題的做法，使教學自然地進入一種順暢的狀態(tài)。

在實際教學中，思想品德課程的教學還存在重知識點而輕事例的情形，也就是重知識識記而輕知識理解的情形。我以為，就思想政治的教學而言，要認識到知識與事例之間的依存關系：一方面，思想品德的觀點更多地來自于事例的提取;另一方面，學生的思維特點決定了基于整合去實施教學效果才會更好。針對學生的特點，用多媒體課件，營造情境和課堂氛圍，學生對所學知識有新鮮感、好奇心，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的想象力，提高學生學習的積極性和主動性，帶來良好的教學效果。我把小品《打工奇遇》用到學習“維護勞動者自身權益”的導入中，學生在快樂中進入知識學習中，又在輕松中掌握了知識。

三、學生用故事和謎語、生活事實創(chuàng)設快樂學習課堂

思維因問題而發(fā)動，因問題而深化，并以問題的解決為目的。在教學過程中，提出與教學有關的問題，在教學過程中，提出與教學內(nèi)容有關的問題，使學生在邊思考邊議論中學到知識。在《生活與哲學》教學中，用大量的寓言故事、古詩詞、漫畫引導、充實到每一節(jié)課堂中，“唯物主義與唯心主義”的《智子疑鄰》、“整體與部分”的《盲人摸象》的故事，“用發(fā)展的觀點看問題”中的“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。在“事物發(fā)展的狀態(tài)”教學中，讓學生展示甲醇和乙醚的分子式結構，抓住學生愛問愛想的特點，分析其不同，總結出蘊含的哲學意義，從而調動學生學習的主動性。學生在積極的狀態(tài)中學到了知識。我盡量把發(fā)生在學生身邊的事實引入課堂，使學生在真實的氛圍中獲取知識、明辨是非，生成正確的情感、態(tài)度、價值觀。我在與學生學習研究教材“主動承擔不可推卸的責任”時，我就實時的設計了這樣的材料引入課堂，幫助學生明辨是非。我說：“在這件事情中，首先作為普通的一名學生，我們無法改變學校領導的決定，但是我們可以改變我們對這件事情的看法，理解學校這樣做是為了我們的前途著想，是希望我們將來能夠考上理想的學校，最終收益的將是我們每一位同學。這樣想我們的心情會開朗許多。如果對事采取消極應付甚至抵抗的態(tài)度，是對自己不負責任的表現(xiàn)。”在我們?nèi)嗤瑢W的研討下，學生既獲得了理論知識，又明辨了是非。

總之，當代中國對于思想品德教學中，學生自主學習習慣的培養(yǎng)工作依然存在許多問題，教師要深刻地剖析問題，找出所在原因。把課堂還給學生，尊重學生，教為主導，學為主體的理念。這樣一來，便能有效地培養(yǎng)學生自主學習思想品德的學習習慣。注意師生和諧的關系，教師尊重學生個性，學生雖然年齡小，但都有很強的自尊心，師生建立起一種平等、信任、理解和互相尊重的師生關系，創(chuàng)造和諧的課堂教學環(huán)境。思想品德教學創(chuàng)設教學材料應從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)教學需要，圍繞三維目標和重難點，創(chuàng)設能貼近學生，引起學生積極思考，活躍課堂，務實高效的教學材料。教學生學知識，切合學生的思想實際，合情合理，健康有益，切忌活躍課堂氣氛的材料太多，忽視了學生研討知識。在今后的教學中，我們還需不斷的進行研討，為祖國的教育事業(yè)貢獻出我們所有的力量。

參考文獻：

[1]尤小平主編《學歷案與深度學習》華東師范大學出版社，2018

[2]宇文森主編，崔允漷主審《核心素養(yǎng)導向的課堂教學》上海教育出版2017

[3]《普通高中思想政治課程標準（2017年版）解讀》韓振、朱明光2018

[4]淺析合作探究模式在高中政治課教學的應用，張歌云--《新教育時代電子雜志：教師版》，2018