學院管理中的自我心理建設

賀方玲

摘 要：學院管理者強大的心理能為學院工作順利開展做到保障，那么如何有一個強大的心理，筆者通過解脫自己，麻痹自己，梳理自己幾個環(huán)節(jié)談了自己的具體做法。

關鍵詞：學院管理;心理建設;梳理

幾乎每一位中小學教師都有很多年班主任工作經(jīng)歷，也都積累了不少的經(jīng)驗，但是當一個新的班級交到手里的時候，焦慮和擔心是一堂堂必修課。尤其是像筆者所在的走在教育改革前沿的學校，班級被學院替代，班級管理變成了學院管理。初次承擔改革后的學院管理工作，筆者心理的忐忑相信是每一位做過班主任的教師能夠理解的。一個學院的學風建設如何能夠迅速形成？學院里幾個單元的管理如何做到平衡？一個個問號像一個個小錘子不時敲打著筆者的神經(jīng)。隨著工作的展開，筆者更清晰地認識到問題總是有，辦法也總是有。作為一個學院導師要想讓工作順利開展，自我的心理必須要強大，所以學院導師必須積極進行自我心理建設。

一、解脫自己

有心的讀者可以觀察一下，新接班的班主任經(jīng)常會是一幅腳不沾地，心急火燎的樣子，學院導師更是如此，因為每個學院可能不止一個單元，而且學生越多特點就越多，所以一開始學院建設就會讓學院導師心力交瘁。每一次活動如果親力親為，學院導師無論是精神上還是肉體上都得脫層皮。在這種困境下，筆者嘗試著這樣做來解脫自己。

1.快速了解學生信息，爭取為每一個學生初步定位。

和學生見第一面時，筆者制作了一個表格讓學生填寫，盡量了解到全面的學生信息。匯總這個表格的信息就可以了解到學生擅長什么，想在哪一方面為班級做出貢獻，對集體有一個什么樣的預期。這樣的初步定位會給以后的工作開展奠定堅實的基礎。

2.觀察學生，慧眼識金。

在陪伴學生軍訓時，在和學生一起準備紅歌大賽時，在和學生布置教室時，筆者觀察學生的特點，參加活動時的組織能力，管理能力。組織相識晚會的學生可以擔任單元的宣傳委員，以后可以組織運動會的開幕式;主持第一次班會的學生，在講臺上侃侃而談，揮灑自如，筆者嘗試讓他擔任學生學院長，幫助導師管理班級;宿舍衛(wèi)生評比突出的舍長可以擔任衛(wèi)生委員;自我約束能力強的可以擔任紀律委員。一批得力的班干部就在筆者的細心觀察中誕生了。然后兩個單元之間的小干部做個比較，優(yōu)中選優(yōu)組成學院管理隊伍。

交給學院干部的任務，要相信他們一定能行。筆者經(jīng)常說：這個方面你肯定比我強。得到信任的孩子會更加負責，更好地完成任務。任何一次活動都可以激發(fā)一部分學生的潛能，而且被激發(fā)出潛能的學生會帶動另一部分學生為學院的建設增磚添瓦，這樣形成良性循環(huán)，能幫助組織學院活動，為學院活動出謀劃策的人就多了，學院活動方面的壓力小了很多，筆者也有更多的時間思考別的方面的工作

二、麻痹自己

相信每一個學院里都有幾個這樣那樣的特殊學生，他或者是她經(jīng)常遲到，甚至曠課;上課無精打采，甚至呼呼睡覺;自習課從來不學習，甚至說話影響別人。他不斷地挑戰(zhàn)著你的底線，不斷地刺激著你脆弱的神經(jīng)。你要是眼睛始終盯著這樣的孩子的這些行為，那你的學院管理生活就會是一團糟。所以為了做一個愉悅自己、愉悅他人的學院導師，筆者麻痹了自己。這兒說的麻痹，不是說讓自己不管不問學院的問題，而是不要讓自己的神經(jīng)過于敏感，眼睛始終盯著這些讓人不痛快的人和不痛快的事，也只有這樣才有時間和精力去發(fā)現(xiàn)這些孩子身上的閃光點。學習不好的孩子也許有著非凡的繪畫天賦，紀律不好的孩子也許有著獨特的創(chuàng)意。最不服你說教的孩子也許是你生病時最關心你的人，最管不住自己嘴巴的孩子也許是個辯論高手。找到的閃光點越多，與學生們相處得就越融洽，自己會跟著學生的腳步成長，學院工作開展得也就越順利。

筆者學院中有這樣一位讓自己成長的例子。在我們無數(shù)次的沖突之后，筆者冷靜下來想辦法。在一次談話時，對于她的違紀絕口不提。筆者問她：你是怎樣考上高中的？覺得這樣的問題或許能引起她的自豪感，因為能考上高中的孩子成績應該當時都是中上的吧。正如筆者預料到的她打開了話匣子。從這次談話筆者了解到她以前是一個非常自閉的學生，從不和同學交流，見了同學躲著走，老師也很少關注她，用她的話說：我就是一個不存在的人。就是為了證明自己的存在她才努力學習考上了高中。后來類似的談話進行了好多次，她給筆者講她現(xiàn)在的朋友，講對于上學的迷茫，分享她的被毀了的三觀，透漏班級不讓老班知道的那些事。筆者做的就是靜靜的傾聽，偶爾給她點建議，就仿佛自己有一個很小的小朋友。

麻痹自己筆者有意料不到的收獲。運動會入場展演的活交給她，她震撼全場，她設計班級的黑板報文圖并茂，她獲得班級特殊貢獻獎……雖然她可能永遠也成不了常人眼中正常的孩子，但這又有什么呢，筆者沒有理由要求每個人都像流水線上生產(chǎn)出來的完美產(chǎn)品，也沒有能力這樣做。筆者能做的就是別盯著缺點，善待這些奇葩，等待她們在自己合適的時候開出絢爛的花。

三、梳理自己

筆者是一個很隨意的人，做事情經(jīng)常是偶然為之，有些學院活動做完了雖然效果不錯，但過一段時間就會忘了。為了以后工作時有的借鑒，為了理清自己的工作重點，也為了讓自己工作述職時理直氣壯，現(xiàn)在筆者每個月就會梳理一下自己的學院管理工作，反思自己的得失，學院的動態(tài)。這個月搞了什么活動，有什么收獲，拍的什么照片，然后整理到一個文件夾里提醒自己已經(jīng)做了什么，還該做些什么，同時這些材料都可以留著最后述職的時候用。

通過解脫自己，麻痹自己，梳理自己的積極心理建設的幫助下，筆者的心理逐漸強大起來，即使學院管理過程中出現(xiàn)問題，筆者會和學生一起想辦法解決;即使學院發(fā)展中出現(xiàn)了障礙，筆者也會心平氣和的和學生梳理問題，移除障礙;即使在努力后沒有取得應得的回報，筆者也會坦然的接受，因為優(yōu)秀的人很多，筆者還需要更多的努力和耕耘。

參考文獻

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