初中音樂教學快樂課堂構建策略探究

劉丹

摘? 要：在學生的培養計劃中，不論家長還是學校，甚至社會，都越發重視學生素質的全面發展，學習上要抓緊，藝術細胞的培養上也不能忽視。音樂，從小學就進入課堂，在初中也是一門不可缺少的課程，那如何構建一個快樂的音樂課堂？本文將展開討論。

關鍵詞：音樂;快樂課堂;構建

音樂充斥著生活的每一個角落，給人們帶去歡樂和慰藉。學生在學校，從小就開始接受關于音樂的教育，在幼兒園，音樂課是游樂;在小學，音樂課是學習的一部分，也是歡樂的一部分;在初中，音樂是一門課程，是緊張中的放松……音樂課堂不是沉悶的，沒有生硬的學習，音樂帶給人的是歡樂。因此在音樂教學中教師就要構建一個生機勃勃的，充滿歡樂的音樂課堂。

一、初中音樂課堂現狀

音樂在初、高中一直被當做副科對待，教師不重視，學生也不主動學習，在課堂上常出現學生睡覺，湊在一起玩樂的現象，這種現象幾乎存在于每個學校。其次，有時候教師松懈，不認真對待課堂教學，講課枯燥乏味，更有教師和學生玩到一塊，沒有完成課堂教學任務的情況出現。這些問題值得重視和深思。教師首先要承擔好責任，上課認真負責。同時，教師要帶動課堂氛圍。初中，學生學習任務較重，壓力也會相對增加，音樂課是一門相對輕松的課，課堂氛圍要輕快且活躍。音樂教學教師可以利用樂器和游戲等吸引學生興趣。總之，要改變音樂教學的現狀，教師要構建歡樂課堂。

二、樂器編織輕松課堂

音樂和樂器密不可分，基于此，教師可把樂器引入課堂。拋棄傳統上課思維，避免生硬機械化，讓學生從本質上學習音樂，認識到學習音樂不僅是學習怎么唱，還要知道這些音樂都是如何產生的。有樂器的課堂，一方面樂器本身就吸引了學生的注意力，另一方面，更方便教師教學。

以人教版初中初一上冊音樂課本中的《婚禮進行曲》為例。因為《婚禮進行曲》是一首鋼琴曲，所以教師可帶電子琴到教室，或條件允許的情況下帶學生到琴房。讓學生排好隊，按照順序依次觀察鋼琴，學生一邊觀察，教師在旁進行講析，告訴學生鋼琴的基本分類，琴鍵一共幾個之類的理論知識。教師允許學生接觸鋼琴，讓學生感受每個琴鍵發出的不同聲音。教師通過鋼琴引入課堂內容，教師演奏鋼琴曲，讓學生聽，要求學生區別出曲子中的高低起伏情況，要能夠大概說出曲子節奏變化的快慢，在《婚禮進行曲》中哪一部分屬于整首曲子的核心。根據學生的回答，教師再進行關于《婚禮進行曲》理論知識的講解。通過這種方法教學，教師可以完成當堂課的主要講解任務，也不會讓課堂無聊，在講解的過程中教師也更為輕松。

三、趣味“游戲”課堂

音樂是讓人放松的，音樂課堂也有這樣的作用。所以在音樂課堂中可以出現一些趣味小游戲，教師和學生一起玩。這些小游戲要以學習音樂知識為目的，圍繞課堂核心內容。既然是小游戲，規則就要簡潔明了，教師課下先做好充足準備，制定好規則，安排好課程內容的講解順序。課上教師和學生一起參與到游戲和學習中。

如以講解人教版初中音樂課本初二上冊中的《唱臉譜》的教學為例。教師課前先準備小游戲，如“擊鼓傳花”。利用教室有限的物品，把毛巾折起來當花，教師在黑板上當擊鼓手，打拍子。把折好的毛巾交給學生，一說開始，學生就按照一定順序向后傳去，教師在講臺上打拍子，拍子要有節奏，由慢到快。教師停止打拍子，學生就要停止繼續“傳花”。花落在哪個學生的手里，那個學生就要站起來和教師做一些互動，如教師可以問學生關于《唱臉譜》這首曲子的一些相關問題，也可以讓學生表演一段《唱臉譜》。注意教師的拍子持續時間依情況判定，最好能夠讓每一個學生在一節課堂中都能有一站起來回答問題或唱曲子的機會。

通過這種游戲的方法，學生和教師都參與到其中，拉進了師生關系。學生在和教師互動的時候，增長了知識，學習了曲子。最重要的事，課堂不再壓抑，采取了邊學邊玩的教學方法，學生學的快樂，教師也教的有趣。

四、討論合作打造和諧歡樂課堂

上音樂課，教師一般采取整體教學，教師帶著整個班級的學生逐句學習歌曲，最后再把這些分散的句子連起來進行班級大合唱。一句一句的唱，教師一個人教十分的辛苦，并且學生對于這種教學方式已經麻木，學生會覺得唱得好或唱得不好都無所謂，也不會被發現。尤其在最后大合唱的時候，很多學生就會濫竽充數。這樣一節課下來，教師累的汗流浹背，學生沒學到什么，過了一節課就忘記干凈。因此教師要打破這種一成不變的教學方法，學習音樂也是可以明確分工，分塊學習的。

以人教版初中音樂課本初一下冊中《十送紅軍》的講解為例。《十送紅軍》這首曲子合唱可以分為多個聲部，因此，教師先把學生分出聲部。可分為高聲部、低聲部和中聲部三個聲部。每一個聲部的音調不一樣，教師可以分開教學，先教高聲部第一段，讓其余兩個聲部的同學自學歌詞。教師教好高聲部同學的聲調再轉到中聲部的同學，同樣先交第一段，以此類推最后到低聲部。教師要注意細節，不要讓三個聲部的同學唱錯聲調。最后就可以和傳統教學一樣，讓學生進行合唱。《十送紅軍》曲目會比較長，教師一節課不能全部教完，可分為兩節課進行，第一節課是“一送紅軍”到“五送紅軍”第二節課就可全部完成教學。分聲部進行教學，教師可以充實課堂，也讓學生理解到音樂中的合唱不是單調的，而是通過分聲部合作才能唱出動人的合唱。分聲部學習音樂，讓學生關系更加親近，還促進音樂的學習，課堂也充滿樂趣。

總之，音樂的教學不要循規蹈矩，保持傳統學習方法，忽略了創新。音樂是有趣的，教師要和學生一起構建一個快樂的音樂課堂。

參考文獻

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