初二物理學(xué)習(xí)的困難與突圍之道分析

黃汐睿

摘 要：文章針對(duì)初二物理學(xué)習(xí)中面臨的困難，提出了整理物理認(rèn)知規(guī)律、將物理難點(diǎn)分散、通過物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)、克服思維定式影響四點(diǎn)建議，以期能夠提高物理學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：初二;物理學(xué)習(xí);感性認(rèn)知;實(shí)驗(yàn)

對(duì)于初二學(xué)生來說，因?yàn)閯倓偨佑|物理不久，所以在學(xué)習(xí)上很容易面臨困難，這主要體現(xiàn)在物理學(xué)習(xí)方法、解題方法等幾個(gè)方面。物理與數(shù)學(xué)、化學(xué)等學(xué)科一樣，需要具備邏輯性思維以及空間想象能力，這也正是初二學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。所以，如何應(yīng)對(duì)物理學(xué)習(xí)的困難，并積極突圍，是物理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

1.初二物理學(xué)習(xí)難點(diǎn)

1.1感性認(rèn)知還需積累

對(duì)于初中生來說，教材中的物理概念必須要以感性認(rèn)識(shí)為著手點(diǎn)。但是目前的問題在于缺乏感性認(rèn)知，導(dǎo)致針對(duì)思維過程較為復(fù)雜的物理概念，實(shí)際理解起來便存在一些難度[1]。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生與傳播》這一課知識(shí)時(shí)，其中涉及到聲音的概念，即聲音是從物體振動(dòng)中產(chǎn)生，但是實(shí)際理解起來，因?yàn)閷?duì)發(fā)聲體振動(dòng)規(guī)律了解不深入，導(dǎo)致對(duì)于聲音傳播的感性認(rèn)知缺乏，導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度加大。

1.2新舊知識(shí)銜接不到位

物理學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)非常緊密，所有知識(shí)也帶有連貫性，所以物理學(xué)習(xí)也可以被認(rèn)為是系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的過程。通常之前學(xué)習(xí)的物理知識(shí)與后續(xù)知識(shí)之間具有某種規(guī)律，所以對(duì)于舊知識(shí)必須要透徹掌握與理解，為后續(xù)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。而后續(xù)新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中必須會(huì)涉及到前面的舊知識(shí)，作為學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到知識(shí)之間的聯(lián)系。但是實(shí)際初中生的思維比較簡(jiǎn)單，之前學(xué)過的知識(shí)往往記憶不是非常深刻，導(dǎo)致前后知識(shí)聯(lián)系不緊密，從而面臨困難。比如八年級(jí)下冊(cè)的《力》和《運(yùn)動(dòng)和力》這兩章，其中的內(nèi)容都是與“力”有關(guān)，如果《力》這一章知識(shí)學(xué)習(xí)不到位，必然會(huì)對(duì)后續(xù)《運(yùn)動(dòng)和力》的學(xué)習(xí)帶來影響，從而提高學(xué)習(xí)難度。

1.3基礎(chǔ)知識(shí)混淆

初二物理教材中涉及到的所有概念和規(guī)律帶有極強(qiáng)的相似性，所以學(xué)習(xí)過程中必須要正確區(qū)分，避免在實(shí)際應(yīng)用時(shí)因?yàn)槔斫鈫栴}導(dǎo)致錯(cuò)誤。例如八年級(jí)上冊(cè)的質(zhì)量與密度、汽化和液化、升華和凝華等。

1.4思維定式影響

學(xué)生面對(duì)物理新知識(shí)，通常會(huì)通過大腦中已經(jīng)積累的舊知識(shí)加以理解，比如“力改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”這一現(xiàn)象的理解，其實(shí)實(shí)際生活中都是以力推動(dòng)物體，但是物體卻并未發(fā)生運(yùn)動(dòng)，學(xué)生通過固定思維理解存在困難。一些錯(cuò)誤觀念在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前就已經(jīng)形成，并且根深蒂固，所以面對(duì)與之相似的物理知識(shí)時(shí)，便會(huì)習(xí)慣性的運(yùn)用思維定式，導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)存在困難。

2.初二物理學(xué)習(xí)困難的突圍方法

初二的物理知識(shí)學(xué)習(xí)，作為初中生，必須要以自我為主體，結(jié)合物理學(xué)習(xí)實(shí)際情況，按照由淺入深的順序，通過物理實(shí)驗(yàn)與生活中常見的現(xiàn)象深入理解物理知識(shí)，從而克服物理困難。

2.1整理物理認(rèn)知規(guī)律

初二學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中，必然要結(jié)合自身實(shí)際情況，針對(duì)感性認(rèn)知不足、思維定式和基礎(chǔ)知識(shí)混淆等諸多問題，務(wù)必要做好深入分析，與老師、同學(xué)多探討，通過生活中常見的物理現(xiàn)象幫助理解[2]。最為有效的方法，是對(duì)初二物理認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行整理，面對(duì)不同的知識(shí)可以使用對(duì)應(yīng)的認(rèn)知規(guī)律，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率最大化，將學(xué)習(xí)過程中可能存在的難點(diǎn)加以克服，從而享受物理學(xué)習(xí)的過程。

例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)《生活中的透鏡》這一課時(shí)，便要將物理知識(shí)與生活相結(jié)合，透過生活學(xué)習(xí)物理，可以降低物理知識(shí)學(xué)習(xí)難度。可以整理生活中常見的透鏡，再以此為著手點(diǎn)，整理認(rèn)知規(guī)律，面對(duì)這一部分知識(shí)，必須要結(jié)合以往的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)透鏡的概念以及物理現(xiàn)象進(jìn)行深入理解，從而降低學(xué)習(xí)難度。

2.2將物理難點(diǎn)分散

針對(duì)初二物理學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)知識(shí)，可以將其分散，隨后再逐個(gè)擊破，逐漸深入探討。制定物理學(xué)習(xí)計(jì)劃，分層次提出要求，針對(duì)各個(gè)部分物理知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。如此一來，物理難點(diǎn)知識(shí)被劃分成幾個(gè)部分，也會(huì)減少知識(shí)難度，避免因?yàn)槲锢碇R(shí)難度過高而影響學(xué)習(xí)積極性。例如八年級(jí)下冊(cè)“力”這一部分知識(shí)，為了降低其難度，可以將低劃分為幾個(gè)不同的部分，即“彈力”“重力”“摩擦力”“牛頓第一定律”，如此一來各個(gè)部分有不同的知識(shí)點(diǎn)，可以分開理解，該部分知識(shí)學(xué)習(xí)過程中的困難也被分解，提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也能夠更加深入的理解力學(xué)知識(shí)。

2.3通過物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)

物理實(shí)驗(yàn)是幫助理解理論知識(shí)的最有效方法，通過實(shí)驗(yàn)可以對(duì)教材中的物理現(xiàn)象以及公式進(jìn)行驗(yàn)證，從而加深我們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。針對(duì)一些無法實(shí)驗(yàn)的課程，其實(shí)也可以通過課件模擬實(shí)驗(yàn)的方式來加深理解，例如可以結(jié)合生活中的實(shí)際案例，搭建物理模型，如此一來，既可以對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)例中包含的物理過程進(jìn)行模擬，又能夠提高我們的感性認(rèn)知，突破學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)[3]。例如，針對(duì)《浮力》這一課，準(zhǔn)備塑料小桶，在小桶中裝滿四種不同密度的液體，再使用彈簧測(cè)力計(jì)將這四種液體的重力測(cè)出，并記錄數(shù)據(jù)。通過這一實(shí)驗(yàn)，可以更加深入的了解浮力，計(jì)算液體密度，且通過實(shí)驗(yàn)也很好的培養(yǎng)了動(dòng)手能力，將教材中的理論和實(shí)際相聯(lián)系，提高問題分析、解決的能力。

2.4克服思維定式影響

對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，極有可能形成思維定式，這是學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也帶來了諸多煩惱。那么針對(duì)一些新知識(shí)，必須要克服思維定式的影響，這就需要加強(qiáng)思維拓展。對(duì)于同一類型的物理知識(shí)，可以從不同角度進(jìn)行解答，以免一直使用從一種解題方法形成思維定式。此外，不要以生活經(jīng)驗(yàn)解答物理現(xiàn)象，而是要站在物理學(xué)角度分析，如此一來便可以更清晰的理解物理知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，初二學(xué)生剛剛接觸物理，難免會(huì)遇到學(xué)習(xí)上的困難，如此一來，便會(huì)對(duì)日后物理學(xué)習(xí)造成影響。所以必須要從思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面入手，克服困難，提高物理學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]上官水雨，于鷃.中學(xué)物理教材的重難點(diǎn)內(nèi)容表達(dá)方式的研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2017，13（31）：110-112+114.

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[3]金明善，李文佐，孫遜.物理化學(xué)的難點(diǎn)剖析及其解決策略[J].廣東化工，2016，43（18）：169-170.