借我翅膀,展翅飛翔

摘 要：高考試卷對文言文的考查中，文言語句的翻譯是歷年來必考考點，分值是10分，一般是要求翻譯兩個句子，主要考查考生對給出的語句的關鍵詞語、句式等的理解。對此類題，學生因讀不懂，思路不清晰，答題不規范，因此失分嚴重。針對這種現狀，筆者結合教學實際，總結了一套做題方法，幫助考生輕松應試拿高分。

關鍵詞：三種意識：八字方針：六大方法

高考試題中，文言文語句的翻譯是歷年來高考的必考考點，涉及重要實詞、重要虛詞、古今異義、通假字、詞類活用、特殊句式、固定結構等幾個方面，因對學生語文素養考查全面深入而受到命題人的青睞。但因為文言文翻譯題綜合性強，難度大，學生失分往往比較多。究其原因，在于讀不懂，思路不清晰，答題不規范。

其實，對于文言文語句的翻譯，還是有一定的規律，下面我就在考場上考生如何翻譯文言文語句來談談我的想法。

在考場中，對于文言文翻譯，考生需要樹立三種意識：

一、整體把握意識。翻譯過程中，除了遵循“字字有著落，直譯與意譯相結合，以直譯為主”的原則之外，“詞不離句，句不離段”也是一個基本應考策略。“詞不離句”，就是注意句子內部語意的完整性和連貫性，既要學會補出省略成分，保證翻譯的完整性;又要學會運用意譯作為輔助手段，保證句意的連貫性。“句不離段”，就是一定要把要翻譯的句子放在上下文語境中去理解，去翻譯，切不可就句譯句。合理推斷關鍵詞語的含義和準確把握全句大意，離不開上下文語境，離不開對上下文句意的準確理解。

二、揣摩得分點意識。翻譯的第一步是閱讀揣摩，其中準確揣摩得分點是重要的一環，它能確保有效得分。

三、積累遷移意識。文言文命題回歸課本，一直以來是命題者所追求的方向之一。對課內知識點，尤其是經典篇目中重要知識點的遷移性考查，在翻譯中往往表現得最為鮮明。因此，在翻譯時要經常想一想，這個知識點在哪一課中學過？在哪篇文章的哪個句子中碰到過？有了這樣舉一反三的積累遷移意識，做題自然能如魚得水。

在以上三種意識的基礎上，對于文言文翻譯，考生要遵從文言文語句翻譯的八字方針：一一對應，字字落實。

文言文翻譯要求一一對應，字字落實，要盡量保持原文的語言風格。在翻譯過程中，必須遵循“以直譯為主，意譯為輔”的原則。所謂直譯，是指用現代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。直譯的好處是字字落實;其不足之處是有時譯句文意難懂，語言也不夠通順。所謂意譯，則是根據語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。

意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現代語言的表達習慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時原文不能字字落實。因此，在具體翻譯時，應靈活對應句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須“字字落實，對號入座”。翻譯時如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。

對于文言文翻譯，考生除了要遵從文言文語句翻譯的一一對應，字字落實八字方針之外，還需要掌握以下具體的六大翻譯方法：

1、對（對譯法）就是以原來的單音節詞為一個語素，另外再加一個語素，組成一個雙音節詞來解釋。

如：師/者/，所以/傳/道/受/業/解/惑/也/。

譯文：老師，（是）用來傳授道理教授學業解答疑難問題的人。

2、留（原文保留）：各類專用名詞和各領域中的習慣用語，如：人名、地名、物名、官名、爵名、國名、朝代名、書名、謚號、廟號、年號、職稱、器具、度量衡單位等要保留。

如“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡”（“慶歷，四年”為年號，“巴陵郡”是地名，可直接保留。）

3、換（古今詞代替）：用現代詞語替換古代詞語;將詞類活用詞換成活用后的詞;將通假字換成本字。

吾本布衣，女亦黎民。（吾——我;布衣、黎民—平民;女—汝—你）

4、補（成分補充）：文言文省略某一詞語（如介詞“于”等）或成分（主語、謂語、賓語、兼語）的現象很常見，翻譯時要根據語境補出。

子孫視之不甚惜，舉（之）以予人，如棄草芥。（《六國論》）

5、刪（刪除不譯）：有些文言文虛詞在句中只起語法作用，在翻譯時不能也不必落實，只要不影響語氣，就可以刪去。如：句首的發語詞、感嘆詞、在句中表順接的一些連詞、起補足音節作用的詞、表停頓的詞、只起結構作用的助詞等，均可略去不譯。

夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。（歐陽修《伶官傳序》）（“夫”是發語詞，可以刪去不譯。）

6、調（調整語序）：文言文常見特殊句式如謂語前置、賓語前置、定語后置、狀語后置等，翻譯時要按現代漢語習慣調整過來。

①甚矣，汝之不惠！（謂語前置：汝之不惠甚矣）

②沛公安在？（賓語前置：沛公在安）

③求人可使報秦者，未得。（定語后置：求可使報秦之人，未得）

④趙氏求救于齊。（狀語后置：趙氏于齊求救）

特別提示，有些考生在讀文言語段時，對自己要求太高，第一遍沒讀懂就心急火燎，在個別語句上糾纏，非要字字句句弄個水落石出不可，結果反而難以明其大意，考生當中這種情況存在非常普遍。考生必須明白，高考所選文言語段一定不會容易到一看即懂的地步，第一遍看不大懂是很正常的。所以一定要讓自己保持良好心態，調動各種手段，借助各種力量，善于前后推導，一步步走完解讀過程，這樣也就比較完美的完成了文言語句的翻譯。

作者簡介：劉華（1978.5-）女，漢族，河北唐山人，本科，遷安市第一中學語文教師。