核心素養視域下的高中英語詞匯教與學

劉軍周

摘 要：隨著新課標改革工作的不斷深入開展，我國對教師的教學方式有了新的要求與標準，要求教師采取各種教學措施，提高學生的學科核心素養，促進學生的全面發展。然而當前部分教師教學觀念老舊，對新課標改革要求沒有深入的認識，教學手段也不符合學生實際學習情況，在實際的教學工作中仍存在著許多不足之處，阻礙了學生的各方面發展。因此本文立足核心素養視角，以高中英語詞匯教學為例，提出相應的解決措施，提高學生的核心素養。

關鍵詞：高中英語;詞匯;教學

詞匯教學作為高中英語教學體系的重要組成部分，對學生的各方面發展起著至關重要的推動作用。英語詞匯教學可以劃分為以下四個部分：第一、詞匯的意義，可分為概念意義和關聯意義;第二、詞匯的信息，包括單詞的前后綴，拼寫讀音等方面;第三、詞匯的語法，這是英語詞匯教學的重要核心;第四、詞匯的用法，也就是對詞匯進行合理搭配運用。英語詞匯教學可以幫助學生更好的掌握各種英語詞義、詞的搭配和用法，在英語教學中不僅能夠讀寫英語詞匯，還要靈活運用英語詞匯，在口語練習和寫作練習中可以充分利用所學詞匯，快速完成英語教師布置的教學任務。可以說英語詞匯是學生開展一切學習活動的重要基礎。而在新課標改革背景下，英語教師就要更加對詞匯教學引起足夠的重視，采取各種教學措施，提高英語詞匯教學效果，更好的提高學生的英語詞匯能力，培養和提高學生的英語核心素養。

一、目前高中英語詞匯教學中存在的問題

目前高中英語詞匯教學中還存在著許多問題，不利于培養和提高學生的英語核心素養。首先是高中英語教師對詞匯教學缺乏深入的認識，仍受傳統教育觀念影響，在英語教學工作中采取填鴨式教育模式，沒有立足學生的實際情況，將全部英語詞匯知識灌輸在學生身上，學生不能很好的理解教師所教授的英語詞匯，在這樣一種被動式學習環境下，學生的學習壓力十分巨大，這不僅不利于學生英語詞匯水平的提高，更影響了學生的身心健康。教師的教學手段直接影響了課堂教學效果，然而當前部分高中英語教師的教學手段卻不符合新課標改革要求，高中英語教師不能很好的將英語詞匯教學特點與社會發展動態結合在一起，教學手段老舊單一，缺乏新意，這就讓知識量本就龐大復雜的英語詞匯教學變得更加枯燥難懂了，無法調動學生的學習興趣和學習積極性，而學生長期學習的都是千篇一律的教學知識，也不能拓展學生的思維能力，久而久之學生還會對英語詞匯學習產生恐懼心理，更容易出現注意力不集中，學習自信心降低等問題，而這些問題阻礙了學生的健康成長，高中英語教師也不能很好的提升學生的英語核心素養。

二、核心素養視域下的高中英語詞匯教與學

1.合理運用現代科學技術，提高教師詞匯教學效果

在二十一世紀的進今天，現代科學技術，已經有了快速的發展，并推動了我國各個領域的發展，教育領域也是如此，現代科學技術促進了教育界的革新，極大的提高了教師的教學效率和教學質量。因此高中英語教師在開展英語詞匯教學時，要充分利用現代科學技術，培養學生的英語核心素養。多媒體技術現如今已廣泛運用于課堂教學中，并取得了不錯的教育效果，所以高中英語教師可以借助多媒體技術，先將課文中的詞匯形式制作成圖文豐富、簡潔明了的PPT課件，在課堂放映，讓學生瀏覽學習，這樣學生就可以對英語詞匯知識有個基本的理解，然后高中英語教師再播放一段與課文教材相符的教學視頻。并與學生進行互動，通過視覺和聽覺的雙重影響，就可以激發學生的學習熱情，從而在高中英語教師的幫助下，快速掌握相應的詞匯知識，提高了自身的英語學習水平。

2.開展小組合作學習活動，培養學生團體合作意識

小組合作學習是一種簡單高效，符合新課標改革要求的現代化教育模式，對培養學生的學科核心素養有著很大的幫助，因此高中英語教師可以開展小組合作活動，培養學生的團體合作意識。高中英語教師要立足學生實際情況，根據學生的詞匯量、語法水平、學習基礎等進行合理分析，在遵循自愿原則的前提下，將全體學生分成多個人數一致的學習小組，進行小組合作學習。在英語詞匯學習中，由小組長帶領組員，將詞匯學習知識合理分配，讓每一名學生都能夠參與到學習討論之中，互相幫助，在思維的碰撞中進行學習創新，從而快速高效的掌握相應的詞匯知識。而高中英語教師通過這種方式，也可以節省自身的教學精力和時間，從而全身心的投入到后續的英語詞匯教學之中。

3.構建激勵性語言評價體系，培養學生學習自信心

評價體系是任何教學體系中必不可少的一部分，對學生的成長也有著重要的影響。因此高中英語教師要構建一個激勵性語言評價體系，以培養學生的學習自信心。高中英語教師要及時關注學生的學習動態，當學生在學習英語詞匯的過程中取得一定進步時，高中英語教師就要采取激勵性語言評價，培養學生的學習自信心，對待表現較好的同學，高中英語教師還可以適當進行一些物質獎勵，如文具、零食等，讓這些學生能夠更加深入的學習詞匯知識，提高自身的學科核心素養。對待表現較差的同學，也要鼓勵對方，多與學生進行學習溝通，幫助學生解決學習上的問題，慢慢提高學生的英語詞匯水平。

三、結束語

綜上所述，在新課標改革背景下，為了教師自身的發展，也為了更好的促進學生的各方面發展，高中英語教師要對英語詞匯教學引起足夠的重視，拋棄固有的傳統教育觀念，立足核心素養，學習更加系統科學的現代化教育理念，以學生為教學主體，對自身的教學手段進行適當的優化和調整，提高高中英語教師的教學效率和教學質量，從而更好的提高學生的詞匯水平，不斷培養學生的英語核心素養，讓學生能夠在不久之后的高考英語考試中更加自信，取得一個好成績。

參考文獻

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