高中語(yǔ)文學(xué)科融合生涯規(guī)劃指導(dǎo)的實(shí)踐研究

摘 要：高考作為人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，自然而然，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)期中最為重要的便是高中階段，這個(gè)時(shí)期也是學(xué)生三觀成長(zhǎng)階段。在這一時(shí)期，學(xué)生需要從懵懂到全面的認(rèn)知自我，對(duì)自身未來(lái)的發(fā)展有所規(guī)劃，確定好自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)動(dòng)力。只有這樣，學(xué)生才能對(duì)未來(lái)有著更加明確的奮斗目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生的身心均勻發(fā)展。由此可以反映出，在這高中時(shí)期，學(xué)校與教師所面臨的任務(wù)艱巨，不僅要讓學(xué)生樹立好正確的三觀，而且還要抓緊學(xué)生日常的學(xué)習(xí)與未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃。單一的開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程的作用并不顯著，因此結(jié)合多項(xiàng)專業(yè)課程與職業(yè)生涯規(guī)劃課程相結(jié)合，就顯得尤其的重要。本文從高中的語(yǔ)文科目出發(fā)，來(lái)研究語(yǔ)文和職業(yè)生涯規(guī)劃相輔相成的實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：學(xué)科融合;高中語(yǔ)文;職業(yè)生涯規(guī)劃

隨著高考制度不斷的更改與課本難度的日益增加，學(xué)生在進(jìn)入高中階段會(huì)遇到選擇文理科的難題，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生都以文理的偏差來(lái)進(jìn)行選科。這個(gè)將會(huì)使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到培養(yǎng)，在無(wú)職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)下，學(xué)生在選擇文理科時(shí)，不能根據(jù)自己的綜合素養(yǎng)進(jìn)行最為正確的選擇“一招不慎，滿盤皆輸”對(duì)于高中職業(yè)生涯的規(guī)劃已經(jīng)迫在眉睫。

一、語(yǔ)文學(xué)科融合職業(yè)生涯規(guī)劃所存在的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)未來(lái)選擇的就業(yè)方向有強(qiáng)烈的指向性，但是按照目前我國(guó)的教育制度來(lái)看，除了高職院校之外限定了學(xué)生未來(lái)的就業(yè)，普通高中甚至是本科院校，對(duì)于職業(yè)生涯的意識(shí)并不高，這導(dǎo)致了普通高中的學(xué)生盲目的進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的趣味性與探知欲。由此可見，在高中階段，增加職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程是十分必要的。語(yǔ)文作為主要科目之一，對(duì)于學(xué)生的影響比較深遠(yuǎn)，如若語(yǔ)文科目融合職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)學(xué)生來(lái)講有著深刻的影響，這就需要廣大的教師朋友借助語(yǔ)言文字的作用，巧妙、委婉的表達(dá)出正確的人生價(jià)值觀。引導(dǎo)學(xué)生在高中階段就明確好自身的職業(yè)想法，使學(xué)生在大學(xué)所選的專業(yè)與未來(lái)的職業(yè)對(duì)口。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃策略

（一）借用小說(shuō)分析作者和主人公的性格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自我

都知道職業(yè)生涯的基礎(chǔ)在于自我的認(rèn)知。吳志蘭老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果一個(gè)孩子能在六到十五歲期間能夠清楚的知道自己喜歡什么，并且能夠依據(jù)自己的興趣和能力，知道自己的未來(lái)能夠從事某一方面的職業(yè)。并且深入的理解這一職業(yè)的未來(lái)的動(dòng)向，那么日后，他們?cè)谶x擇就業(yè)時(shí)便不會(huì)錯(cuò)亂無(wú)章。正因如此，吳志蘭被譽(yù)為“中國(guó)中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃第一人”的稱呼。相反，如果不能夠明確自己未來(lái)的就業(yè)方向，那么他們?cè)谶x擇就業(yè)方面是艱難的，所以在高中時(shí)代，語(yǔ)文和職業(yè)生涯規(guī)劃一同教學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)更容易教學(xué)。例如教師在教授王安石的《登飛來(lái)峰》時(shí)，教師就可以根據(jù)這一首詩(shī)來(lái)分析王安石的性格特點(diǎn)，這也會(huì)讓學(xué)生在無(wú)聲中接受到職業(yè)生涯規(guī)劃的教導(dǎo)，通過(guò)詩(shī)句的詳細(xì)分析，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確地了解自我與認(rèn)知自我在人生的道路上會(huì)有怎樣的重要性，在日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，正確的分析作者和主人公的性格是必要的，分析好哪些性格會(huì)對(duì)我們未來(lái)的事業(yè)的成功是有幫助的，哪些性格會(huì)對(duì)自己未來(lái)事業(yè)是有阻礙的，讓學(xué)生思考，怎樣才能夠更好地發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，來(lái)遮蔽自己的短處，并且在選擇職業(yè)時(shí)，根據(jù)自己的長(zhǎng)處進(jìn)行選擇。再者，學(xué)生可在課余時(shí)間閱讀《紅樓夢(mèng)》《紅與黑》《復(fù)活》等這些具有哲理的書籍，通過(guò)這些書籍中各色人物性格，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自身性格，發(fā)現(xiàn)哪些性格自身具備哪些人需改進(jìn)，讓學(xué)生更完美地認(rèn)識(shí)自我。

（二）多舉辦實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生找準(zhǔn)自我

一是具有普遍性實(shí)踐決定意識(shí)，意識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃來(lái)說(shuō)更是如此，在語(yǔ)文學(xué)科融合生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育中，我們更要注重實(shí)踐活動(dòng)。只有實(shí)踐與理論相結(jié)合，才能讓學(xué)生全方面的了解社會(huì)，為學(xué)生日后進(jìn)入社會(huì)做一個(gè)鋪墊，使學(xué)生能夠盡快的適應(yīng)。讓學(xué)生盡早的領(lǐng)悟與認(rèn)知社會(huì)，幫助學(xué)生盡快的適應(yīng)社會(huì)，對(duì)自身的定位有著更為深刻的理解，進(jìn)行具有意義與科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃。與此同時(shí)，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極的參與，讓學(xué)生共同合作完成任務(wù)，而不是在學(xué)生無(wú)參加興趣就放置不管，讓學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作能力。

（三）強(qiáng)調(diào)課外文學(xué)作品的重要性

雖說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)從，但是也不可以極限于學(xué)習(xí)教材應(yīng)符合學(xué)習(xí)教材為主，課外閱讀為輔的學(xué)習(xí)。課外文學(xué)閱讀相對(duì)于學(xué)生在課堂上更容易提高自身成績(jī)。而且還更為重要的是，除了課內(nèi)教學(xué)可以講述職業(yè)生涯規(guī)劃，課外的文學(xué)閱讀更容易讓學(xué)生理解，借助那些指向性比較強(qiáng)的課外書籍與重要的閱讀內(nèi)容。幫助學(xué)生在問(wèn)題面前直接面對(duì)，敢于挑戰(zhàn)，富有挑戰(zhàn)欲望，而不是在困難面前就退縮。

高中階段職業(yè)生涯規(guī)劃與學(xué)科相結(jié)合，已成必然之勢(shì)。以高中語(yǔ)文科目為例更能夠展現(xiàn)出職業(yè)生涯規(guī)劃，。同時(shí)，學(xué)校與教師更應(yīng)熟練地掌握學(xué)科與職業(yè)生涯規(guī)劃的結(jié)合，理解如何在語(yǔ)文科目中進(jìn)行深入地滲透職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)，完善好語(yǔ)文學(xué)科的教育模式。

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作者簡(jiǎn)介：黃曉梅（1985年10月），女，漢族，福建省漳平市人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)職稱。福建省永定第一中學(xué)工作，研究方向：高中語(yǔ)文教學(xué)。福建省永定第一中學(xué)。