循循然善誘人

季琳

初識恩師顧美云，我尚在校念書。學(xué)校請顧老師來為我們這些不久將踏上工作崗位的預(yù)備教師做講座，顧老師娓娓道來教學(xué)生涯中一段段難忘的磨課經(jīng)歷、峰頂谷底時(shí)的心路歷程……從那天起，顧老師就走進(jìn)了我的心里。尤其是作為結(jié)語的一段話，大致是“別人夸獎(jiǎng)我，贊美我，我沒有你們說的那么好;批評我，指責(zé)我，我也沒有你們說的那么壞”，讓我在職業(yè)生涯二十年中從未間斷地在心里提醒自己，無論走多遠(yuǎn)，都不要忘記本我。

雖是仰慕，但在工作后很長時(shí)間，卻一直未能親耳聆聽顧老師教誨。只是在一些省、市級的課堂觀摩活動(dòng)中，與顧老師謀面幾次，但顧老師會務(wù)纏身，僅止于片言只語的交談。難得有一回在省青年教師語文課堂展示活動(dòng)中，顧老師作為特邀專家參加，當(dāng)時(shí)我是無錫市代表，顧老師便拉我找了個(gè)安靜的地方聽我講上課流程，指導(dǎo)幾處細(xì)節(jié)的處理，一招一式地教我如何在屏幕、講臺、課桌間走動(dòng)，如何做到活潑又不失穩(wěn)重，并且示范了提問、評價(jià)的語氣，最后還看我演練，耐心糾正我說話的輕重緩急。前后不過半個(gè)小時(shí)，卻教我從教師的高壇放低身段，貼近學(xué)生，受益匪淺。

2010年，無錫市崇安區(qū)教育局推出名師工作室，我有幸拜在顧老師門下，正式成為“顧門學(xué)子”。在工作室跟隨顧老師學(xué)習(xí)的這幾年，是我職業(yè)生涯中的“拐點(diǎn)”——之前一直任教低年級，調(diào)入崇寧路實(shí)驗(yàn)小學(xué)后，就改教中高年級。是機(jī)緣，也是挑戰(zhàn)。我邊教邊學(xué)，顧老師常常告誡我：“風(fēng)物長宜放眼量”，在關(guān)注課堂教時(shí)目標(biāo)的同時(shí)，還要放眼學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段的目標(biāo)，甚至是學(xué)生終身閱讀的素養(yǎng)積淀。所以，顧老師強(qiáng)調(diào)研究教材，研究學(xué)生，研究體裁特點(diǎn)，研究因材施教，不僅僅是因個(gè)體學(xué)生施教，也是因不同文體施教。在工作室的課堂觀摩中，顧老師以評課做指導(dǎo)，帶動(dòng)大家一起思考、一起切磋，幾句話便讓我醍醐灌頂、豁然開朗。后來，我執(zhí)教六年級的《孔子游春》，顧老師笑意盈盈地說：“華麗轉(zhuǎn)身，像個(gè)高年級教師！”短短一句話，我又高興又感激。顧老師的一路領(lǐng)航，使我少走了不少彎路。如今我有所長進(jìn)，是顧老師不吝賜教、傾心培養(yǎng)換來的啊！

課堂是教師的主陣地，教師的價(jià)值應(yīng)該體現(xiàn)在課堂里，體現(xiàn)在學(xué)生的成長和進(jìn)步中。顧老師每個(gè)學(xué)期都安排我們工作室成員上研究課。印象最深的是我上三年級的《揠苗助長》一課。上課前幾天，我將教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)給顧老師——必須要說的是，七十多歲的顧老師，用起電子產(chǎn)品來“溜”得很，別說郵件收發(fā)，縱是QQ上工作室討論，也是“有圖有真相”，你不由得不佩服她接受新事物的學(xué)習(xí)能力！——顧老師常常電話“遠(yuǎn)程指導(dǎo)”，從不籠統(tǒng)空談，而是直奔主題，指出我的設(shè)計(jì)中太過關(guān)注內(nèi)容理解的問題。她說：“這樣短小的故事，在內(nèi)容上沒有什么值得翻來覆去講解的，倒不如鉆研一下這則寓言寫法上的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所得，不要上成一堂聽故事的課，而要上一堂如何講故事的語文課。”隨后，她又與我一起討論這則寓言的文體特點(diǎn)和寫作特點(diǎn)……

按照顧老師的指點(diǎn)，我做了修改，發(fā)到她郵箱里。大約十來分鐘后，顧老師打來了電話說：“我突然想到好像是嚴(yán)文井說過的一句話，‘寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過來的時(shí)候，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑;而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。’我們用這句話放在課始，你看好不好？……”那一刻，我的心情是難以用文字形容的，顧老師就像是我們的哆啦A夢，她有一只魔口袋，那么多大氣的設(shè)計(jì)、哲思的短語、精妙的語言、機(jī)智的點(diǎn)撥，總能給我們的課堂帶來生命和活力。當(dāng)時(shí)已過九點(diǎn)，電話中顧老師的聲音還是那樣興致盎然，可以想象，電話那頭的顧老師一定是兩眼放光、神采奕奕！的確，只要聊起教育教學(xué)或者師生之誼的話題，哪怕是在病中或奔波勞累的途中，顧老師總是眉眼生動(dòng)，嘴角帶笑，那么美麗和年輕。我們都知道，這是顧老師對教育、對后輩的一種高度熱情和期望。電話中，我不忍耽誤顧老師的休息，一再說老師請?jiān)琰c(diǎn)休息吧，她常常是一邊應(yīng)著，一邊又回到教案……

我看書少、筆懶，顧老師深知我的惰性，私下里常叮嚀我以筆代想，多讀多寫，我當(dāng)然是一一承應(yīng)，然而埋頭于課務(wù)作業(yè)中，便又彌生出懈怠。每回工作室活動(dòng)匯報(bào)近期的收獲和成果，我總是愧對顧老師的殷殷期望。顧老師并不對我心生嫌棄，仍抱著一團(tuán)熱情來鼓勵(lì)和幫助，見面總是問讀了什么書、寫了什么文等等，即便是在吃盒飯的當(dāng)兒，也會抓住一兩個(gè)問題進(jìn)行指點(diǎn)。可以說，每回見顧老師回來，總有新鮮的收獲，或發(fā)現(xiàn)不足，或找到新的生長點(diǎn)。工作室的書面作業(yè)（論文、札記、筆記），顧老師總是一字一句看過，每一次做好摘抄，點(diǎn)評時(shí)有根有據(jù)、有名有姓，中肯真摯，每個(gè)人的亮點(diǎn)都能兼顧——提攜后輩的殷殷之心，至深且厚。

春風(fēng)化雨、誨人不倦之辭，說的就是顧老師這樣循循然善誘人的先生吧。跟隨顧老師的這些年，多少細(xì)節(jié)處見大節(jié)，這里不及詳寫。我的拙筆，難表我的仰止之私及感念之情，唯有努力工作回報(bào)師恩。