微課在高中物理教學中的應用分析

侯添麗

摘要：高中教育階段，物理是一門不可缺少的學科，物理中許多知識點都比較抽象，這就讓很多學生不能有效學習和理解。傳統的教學方式過于死板，注重死記硬背，忽略了培養學生獨立思考能力，不利于鍛煉學生的思維能力。因此，這種新的教學方式的需求促使“微課”的應運而生，為高中物理教學注入了新鮮血液基于這個問題，高中物理教學中就引入了微課這一新型教學模式，這會大大提高學生們的學習效率，本文就從微課在課堂中的具體應用進行分析。

關鍵詞：微課;高中物理;應用

隨著我國教育領域改革進程的不斷深入，現在的學生和以前的學生也有所區別。那么在教學模式上也就要有所改變和創新。不能像以前一樣，只是老師簡單的口述傳授，而是要結合時代的發展，充分利用信息技術來創新教學，以此來達到調動學生積極性，提高學生學習效率的目的。微課的引入，也就對老師們的教學質量有了進一步的改善。

1微課的概述

微課是一個新型名詞，是指按照新課程標準和教學實踐的要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教學過程中，圍繞某個知識點或環節而開展的教學活動。微課不同于傳統的教學模式，這是結合現代信息技術來教學的一種新模式。微課的教學模式是從美國引進來的。是把老師要講解的東西用視頻或動畫的形式記錄下來，然后在課堂上展示給學生們看，在學生們看過之后，有哪些不懂的地方老師就會有針對性的重點去講解，這就更能在課堂上發現問題，更有效率的解決問題，這是教學方法的一種創新形式。這種模式可以找到老師和學生各自的不足，可以有效的去解決各自的問題，然后共同提高。

2微課的具體運用

2.1 課前準備

課前準備是每門課的必須進行的一個環節，在高中物理課上更是不可缺少，課前準備充分與否是影響課堂學習質量的重要因素，物理課上引入微課的準備環節，就是要把課上的知識導入到教學視頻中去。這樣可以讓學生們更有積極性參與到教學過程中來，有效的沖擊了學生們的視覺效果，這樣更能提起他們的學習熱情和興趣。

2.2 創造教學情景

高中的物理課本上的知識大多都是難以看懂的，學起來自然就枯燥無味，沒有積極性，但是物理上的知識大多都來源于生活實際的總結，那么在物理授課的教學中，老師就可以利用微課的教學模式來講解，將書中的知識點和相應的現實生活中的例子匹配起來，模擬設計出一個切合實際的教學情景，把學生帶人情境中去，挑起他們對知識探索的欲望和積極性。比如在上光的反射折射這一節內容的時候，就可以結合我們生活中的一些常見的例子來論證，老師講解生活中的案例用視頻的形式制作成微課，在課堂上給學生們展示，當同學們看完視頻之后，就會引發他們的思考，自然就能激發他們的興趣。

2.3 有效解答難懂內容

物理知識屬于理科。理科類的內容大多都是抽象性的，這就給教學帶來了難度，很多老師也無法給學生做具體的講解，學生也更難理解，一般都是老師按照課本知識強行灌輸，最后的結果是學生接受不了，依然像沒有學過一樣，甚至還產生了抗拒的情緒。這是大大不利于教學質量提高的，此時就可以采用微課教學的方法，讓枯燥無味的理論知識以生動形象的狀態展現在學生們眼前，用動態的圖片來表達發生的物理現象過程，再配上適當的文字描述，幫助學生進行理解，這樣學生結合視覺效果，再加上文字的解讀，也就不難理解了。比如在學自由落體一節中，老師就可以把那個過程用圖片或者視頻的形式播放出來，讓學生置身其中感受變化規律，這比光用嘴說表達出來形象、有用多了。

3微課的不足與解決方法

3.1 學生難以找到適合的資料

微課教學是通過現代信息技術結合自媒體在屏幕上展示出來的，對于各種風格種類繁多的教學視頻，令學生們眼花繚亂。學生們由于自身受到傳統教學模式的影響，導致他們不知道怎么樣去選擇，也就會很難找到適合自己特點的學習資料供自己學習。針對這個情況，在微課教學過程中，老師應該把要學習的信息進行具體的分類處理，方便學生們在搜索時能直觀明了的尋找和自己相匹配的教學資源，這樣既能節省時間也能有針對性的去找到自己想要的東西。

3.2 學生容易分散注意力

處在高中階段的學生處于懵懂期，對于很多新接觸的東西都有比較好奇的心里，微課的出現是一個新事物，會讓他們很容易就接受了，但是，由于多種形式和類型，就會讓學生難以集中注意力，這也會大大降低學生們的學習效果。針對此問題，學校應該主動為學生匹配相應的微課教學內容，有針對性的進行教學。

3.3 教師的責任感減弱

微課教學模式運用到課堂中，給老師們帶來了方便，也不用像傳統模式一樣一直用口述，很多老師會讓學生自主看視頻學習，完了之后自己只需要稍微講解不明白的地方就可以了，這就省去了很多環節，高中物理課程是需要老師進行引導和詳細講解才能學得好的。微課教學的引入，讓老師的責任心越來越少，這樣就會直接影響到學生的學習效果。對于這個問題，老師在教學過程中，應該把微課教學作為輔助學習使用，更多的要以自己的講解和引導為主，還要針對同學的不同情況，找到對應的教學方法，來提高整體的學習效果。

4結束語

高中物理學習引入微課教學資源，是適應時代發展的需要，做到了理論和實踐相結合，當然也不能丟掉傳統的教學模式。微課教學模式的出現，彌補了很多傳統教學中無法解決的問題，同時也帶動了學生自主學習的積極性，整體效果也得到提升，極大調動學生們的學習熱情，提高了他們解決生活實際問題的能力，促進了學生們各方面的鍛煉和發展。

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