淺談游戲教學在幼兒園教學中的運用

劉瑜瓊

摘? 要：在幼兒時期，是培養孩子生活和學習習慣的關鍵時期，幼兒時期的孩子充滿了好奇心，對各種新奇事物特別感興趣。因此，幼兒園教師的教學應從幼兒的興趣入手，采取有效的教學手段使幼兒真正融入到課堂學習中。玩是孩子的天性，游戲是幼兒園孩子喜歡的活動之一，教師將游戲引入到幼兒園教學中，可以使孩子們通過游戲中的合作、互動、接觸積累生活與學習經驗，在快樂的游戲中提升幼兒的整體能力。

關鍵詞：游戲教學;幼兒園;運用

與其他階段的孩子相比，3～6歲幼兒的生活實踐經驗不足，同時心理和思想還處于發展階段，因此在落實學前教育的過程，老師必須要結合該階段幼兒心理及生理發展的具體情況，積極的開展不同的游戲活動，以此來更好地吸引幼兒的注意力。其中寓教于游戲能夠更好的促進課程教學模式的大力落實，許多心理學家以及教育專家在對目前的課程游戲化進行分析和研究時提出，這種教學模式非常的科學，符合幼兒個性化發展的實際要求和特征。

1設置游戲區域

從幼兒心理特點來說，學前階段的幼兒對游戲這種輕松愉悅的活動方式抱有強烈的興趣，但是興趣的持久性還需要教師的引導。教師要有游戲教學的意識和主動性，在日常教學中善于把幼兒放入游戲的情境中，要設置固定的游戲區域和場景，以便于游戲教學的開展。對于幼兒園的游戲區域來說，外部環境要具備攀爬、觀察、跑步等功能，使幼兒可以開展固定的運動游戲。教室內部游戲區域的構建要根據教學場所實際情況，按照繪畫、彩陶、科學探索等不同的課程來安排游戲區域。區域內游戲材料要齊全，能夠滿足課程教學的需要。

2引導幼兒轉變角色

在幼兒園的教學活動中，幼兒可能因為無法轉換好自己的角色，在游戲中無法全身心地投入，可能只是機械地遵循教師的要求，看到其他幼兒怎么做，自己就怎么做，一味模仿，對于學習效率的提高十分不利。因此，教師循循善誘，對幼兒進行心理疏導，拉近與幼兒在情感上的距離，與幼兒產生情感上的共鳴，讓幼兒明白教師不僅是知識的傳遞者，還是游戲的組織者，是他應該敬佩的人，更要讓幼兒明白教師是他們的朋友，是可以分享內心世界的知心朋友。在游戲的過程中，教師要鼓勵每一個幼兒，讓幼兒大膽地嘗試，在教師的指導和自己的認真思考的基礎上，扮演好自己在游戲中的角色。比如，在“小兔子乖乖”的音樂教學活動中，教師采用游戲化的教學策略，將事先準備好的道具分配給幼兒，讓幼兒自由選擇想要扮演的角色，對于意見產生矛盾的地方，教師要耐心地調節，爭取滿足所有幼兒的需求。就比如大灰狼這一個角色的扮演者，幼兒可能會對大灰狼有一種與生俱來的恐懼感，因此，大多數人不愿意扮演著一個角色，教師必須要用對方法，千萬不能強迫。首先，教師要告訴幼兒，扮演大灰狼并不是真的變成大灰狼，只是想要將大灰狼的特點表達出來。教師可以親自嘗試扮演下大灰狼，通過幽默滑稽的動作打消幼兒的心理顧慮。然后，教師再讓幼兒扮演，幼兒就會變得積極很多。

3把握好游戲的目的性和趣味性

對于幼兒而言，游戲的目的性和趣味性都是非常重要的，因為學習目的太強的游戲容易讓幼兒產生排斥和抗拒感，但是學習目的性不強的游戲又失去了在幼兒教育教學中運用游戲的意義和價值。因此，幼兒教師應該把握好游戲的分寸，避免出現游戲的趣味性過強，而目的性太弱，導致幼兒專注于學習，但卻沒有得到知識或能力上的提升和增強的情況，同時也要避免出現目的性太強，但趣味性很弱的情況，因為這樣的游戲失去了游戲的本質屬性，也就不能稱為游戲了，只能說是幼兒教師給幼兒布置的學習任務。所以當教師能夠掌握好游戲的分寸，將游戲保持在既富有趣味性，沒有丟失游戲的本質屬性，又具備學習功能的水平，讓學生既樂于投入，又能完成學習任務，不會引起學生的抗拒感或是排斥感。在幼兒教學的過程中運用游戲，其實是符合幼兒的心智特點的，幼兒會表現出對游戲的極大好奇感和興奮感，當教師組織幼兒做游戲時，即使是以學習為目的的游戲，幼兒也不會覺得枯燥，當然，最重要的是，幼兒因為年齡較小，注意力難以集中，但是在游戲的加入下，幼兒能夠集中注意力做游戲，這時候教師就可以引導幼兒學習，讓幼兒在游戲中學習，在學習中游戲，同時也能夠維護幼兒的個性發展，讓幼兒的邏輯思維能力能夠被充分地開發，也讓幼兒的學習能力得到增強。

4挖掘戶外游戲教學資源。倡導課程游戲化要充分

利用戶外自然環境這個豐富多彩的天然教學場所，教師可利用大自然中的素材去完成游戲教學。由于學前階段幼兒的專注力較差，戶外環境中容易分散幼兒注意力的地方較多，這就需要教師多加引導，適當約束。例如，開展“觀察毛毛蟲”“尋找小樹葉”游戲，突破教室空間的限制，擴大幼兒活動的范圍;還可以引導幼兒利用手中的畫筆，畫出自己喜愛的小鳥和大樹。有條件的話，教師可帶領幼兒開展“三輪車運輸”游戲，在平整的操場上，小朋友分成小組，騎三輪車運送自己的同伴，哪一組的小朋友先完成運輸任務，即為獲勝者。這個戶外游戲既鍛煉了幼兒的團結協作精神，又鍛煉了他們的運動協調能力。同時，幼兒懂得了如何去幫助他人，明白了自己在團隊中要承擔責任，才能幫助自己的團隊取得最終勝利。

5結語

總之，教師要重新認識幼兒園課程與游戲之間的關系，開展游戲化教學活動，使幼兒能夠在游戲化活動中選擇自己感興趣、且與自身能力相符的游戲，確保幼兒在游戲化教學活動中有較大的收獲。幼兒園要從體系建設、教學手段、實踐活動、評價制度等方面推進游戲化課程的實施，從而實現幼兒健康成長，推動幼兒教育快速發展。

參考文獻

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