安定幼兒入學情緒的探索

李建秀

摘要：每當開學的時候，教師常常會看到這樣的情況，幼兒有的哇哇大哭，有的歡蹦亂跳，有的孤獨地坐在座位上，有的往教室門口跑……相信有很多教師，這時候都會不知所措，苦惱不已。針對幼兒入學初的抵觸情緒，我們教師需要提前做足準備，完全可以讓幼兒減少焦慮，促使幼兒能夠快速融入幼兒園的學習與生活環境中。

關鍵詞：幼兒;環境布置;活動：鼓勵

每當開學的時候，教師常常會看到這樣的情況，幼兒有的哇哇大哭，有的歡蹦亂跳，有的孤獨地坐在座位上，有的勁往教室門口跑……自己的聲音常被幼兒的吵鬧聲淹沒，看到這一切，作為老師心里就特別不是滋味。經過幾年的思考、探索，筆者認為如果教師能夠在幼兒入學前做好充足的準備，這些情況會變得好一些，也樂觀許多，因此，結合多年從教經驗實踐談談如何安定幼兒入學的情緒的幾點思考。

1 開學前做好班級的環境布置，激起新生喜歡幼兒園的興趣

幼兒入園前一天還生活在熟悉溫暖的家庭中，受到父母的寵愛，而到幼兒園后，卻面對一個完全陌生的環境及素不相識的保教人員，一切都難以接受，幼兒就不可避免地會產生一種惶恐、不安甚至害怕的情緒，有些教師會認為，這么早把教室布置好，行嗎？剛開學幼兒一點紀律性都沒有，不會一下子，把你辛辛苦苦的勞動成果破壞嗎？“其實不會的”。大部分幼兒對新鮮的環境都會感到好奇，感興趣，如果把教室布置的顏色鮮艷而有活力童話世界里，幼兒必定喜歡在這樣的環境下學習。作為教師應該正確從旁引導幼兒“我們的教室美嗎！”“你們喜歡嗎？”“那么我們怎樣才能把這美麗的東西留住呢？”就類似這樣的引導與提問下，不但可以激發幼兒喜歡幼兒園的情感，同時也從中起到對幼兒進行愛護環境公物的教育。

2牢記幼兒名字、熟悉幼兒，增加親切感

老師很快記住每一個新幼兒的名字或昵稱，這樣可以讓幼兒有一種熟悉感和親切感，同時在與他們游戲時不斷喊叫、說唱他們的名字，也可以讓幼兒間相互熟悉知道同伴的名字，增進交往和交流。因此，先記住全班所有新幼兒的名字，當新幼兒入學的第一天，再根據名字記住幼兒的外貌特征，這樣就能很快面對幼兒叫出他們每個人的名字或昵稱。這對第二天早晨迎接幼兒愉快入園穩定情緒起到很大作用。

3給幼兒最美好的“抱”，增進“愛”的傳送

首先老師要讓孩子感受到很親切，很喜歡自己，覺得幼兒園很安全呢？——給孩子一個最美好的“抱”。當然，在抱的過程中還要運用一系列的活動來吸引他們。如：抱著孩子唱歌、念兒歌、玩玩具、交流、談話等。這樣孩子的情緒會很快穩定下來。還有，每天早上給來園的孩子一個最美好的抱。因為新人園的孩子對每天早上來園時老師的擁抱和問候特別在意，它影響著孩子入園一整天的情緒。所以，無論教師多忙，每天早上都會展開雙臂，用最甜美的問候，最溫馨的親吻，最安全的擁抱，給予孩子最美好、最快樂的一天的開始。因此，我們老師千萬不要疏忽、吝嗇這一“抱”。

4 通過幼兒喜聞樂見的活動，讓幼兒喜歡幼兒園

開學第一周，老師要揮灑所有的熱情，竭盡全力組織有趣的活動吸引幼兒，如帶幼兒唱他們熟悉的歌曲，聽節奏明快的音樂做律動，給幼兒講他們熟悉的動物故事，領他們玩滑梯、開汽車、分零食等，讓幼兒在唱唱、跳跳、聽聽、玩玩樂樂、吃吃喝喝中了解幼兒園。老師善于用大部分情緒較穩定的幼兒來帶動哭鬧嚴重的幼兒，分散幼兒想親人的注意力，逐漸使他們把對家長的依戀轉移到老師身上來。對于特別難適應的那些幼兒，允許他們有較長的過渡期，與家長協商，訂出幫其過渡的方案。

5多鼓勵，樹立幼兒的自信心

教師在一日活動中要橫向看待每一個幼兒，善于發現他們的閃光點、優點，多表揚少懲罰。一位哲學家說： “把最差的學生給我，只要不是弱智，我就能把他變成優等生。”有人問他成功的秘訣時，他說： “其實很簡單，就是表揚。”幼兒渴望成人對自己的行為作出評價，也對成人的評價十分敏感，他們總是喜歡得到肯定的評價，哪怕是一個和藹可親的眼神、友好的微笑、輕輕的扶摸、親切的點頭等等。在離園前表揚幼兒能夠高高興興入園學習，給他們獎一朵小紅花，告訴他們明天還要高高興興來園。在家長接孩子時，表揚孩子如何進步、鼓勵他繼續發揚等。有一個家長向我們教師講述過，他的女兒很不喜歡上學，每天起來都要哭鬧。但是有一次，她上完課蹦蹦跳跳地回家，她還高興地指著額頭上的小紅花告訴我，“今天老師表揚我上課認真，吃飯很棒，還獎了我一個小紅花。” 從那天后，她每天都很早起，孩子自己去上學呢？由此可見，表揚、鼓勵的確是良好的催化劑。一位教育家說得好：在幼兒成長的道路上，如果失去了鼓勵與歡樂，那么孩子的學習是一錢不值的。因此，教師在課堂上或者是課間活動期間應該多多鼓勵與表揚幼兒。

6通過行動潛移默化地影響幼兒

我們老師每天用親切的態度、美好的笑容迎接幼兒甚至擁抱他們，會讓幼兒感到親切、開心;每天用手撫摸一下他們，會讓他們感到溫馨、安全;蹲下來和幼兒說話，會讓孩子感到平等;用溫和的語言告訴他們：“你是個可愛的孩子，老師喜歡你、愛你。”會讓幼兒感到喜悅、幸福與陶醉……當幼兒身體不適或受傷時，老師要及時過問他、關心他、安撫他等。如我們班有個小朋友叫杰杰，特別不愿意上幼兒園，他的膽子特別小，每當老師跟他說話，他的頭總是低下，不敢正視老師的眼睛，班上三位老師，每天都輕聲溫語跟他打招呼，說話，每天堅持擁抱他，經過兩個月時間，他有了變化，早上來園的時候，能夠主動跟老師問好，上課也主動舉手發言。由此可見，老師以真誠的愛、實實在在的行動去打動孩子的心，肯定有效果收獲的。

有人說： “教育無小事。”這句話用在幼教工作中意義更深刻。正如諺語所說：“播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。”然而在工作中我們總會遇到這樣那樣的困難，但是“辦法總比困難多”，只要肯去思考去解決。相信問題也不再是問題。 總之，在幼兒入學期間，一開始總會出現一些不穩定的情緒，這時候需要我們教師提前做好心理準備以及提前預備一些方案與辦法。針對不同幼兒的情況采取不同的方法進行引導，還有教師必須從始到終要保持著耐心，同時需要家長和教師之間的相互配合，從而促進幼兒更快地融入幼兒園環境當中。

參考文獻：

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