淺議交互式電子白板在語文教學中的作用

隨著科學技術的發展，社會不斷的進步，現在的課堂不再是一張講桌、一支粉筆、一張黑板和一個黑板擦，而是增加并不斷更新課堂輔助教學工具，從普通多媒體設備到電子白板，現代化的輔助教學工具正影響著我們的課堂教學。它可以利用特定的定位筆代替鼠標在白板上進行操作，可以運行任何應用程序。交互式電子白板具有直觀、靈活、互動等特性，同時又具備普通多媒體擁有的圖像、聲音、動畫等優點，在課堂教學的某些環節有著其他輔助教學工具所無法比擬的優勢。下面是我的幾點看法：

一、交互式電子白板，讓學生有了興趣學習

都說興趣是最好的老師。在小學階段，學生的注意力一般從上課開始至15分鐘左右最為集中，之后大腦開始階段性疲勞，集中力下降。這就要求教師在授課時要利用多種方式吸引學生的注意力，讓學生對課堂充滿興趣，才能提高學習效率。然而僅靠老師的講和一些簡單的幻燈片學生很快就會興趣大減，注意力下降。但利用交互式電子白板屏幕批注、靈活移動、自由互動等特點設計的課件和教學環節，學生不僅喜歡接受，更能主動參與到學習中。這樣就能大大的提高課堂效率。交互式電子白板都具有屏幕書寫、繪畫的功能，這個功能不僅可以代替黑板的書寫功能，在教學中，教師可以利用這個功能直觀的引導學生，學生可以利用這個功能主動參與到學習中來，激發學深的興趣，攻克教學的難點。

例如：在教學小學四年級上冊《中獎那天》的識字教學時，對已經看了三年多的只是老師板書生字的學生來說，學習積極性很差，后來我就采用了和學生互動的方式，師先指導寫，再讓他們自己上來進行書寫，并讓臺下的學生邊看邊想生字的框架結構有沒有占對，書寫的筆順是否正確，結果在這節課上每位同學都很認真，這樣就有效的加深學生的印象，課堂也達到了預期了效果。

二、利用交互式電子白板，更加有效地整合課程資源

交互式白板能夠實現豐富多樣的教育資源的靈活的整合。教師對資源展示過程進行控制，不必到主控臺前操作，就可控制演示材料的播放，這使得課堂中教師的身體語言得以充分發揮，也避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺間分散學生注意力的問題。師生在教學實踐中可以依據各自的需要不斷調整、修改、增添直至重構這些內置的資源庫。教師不但在白板邊就可用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書寫，直接點擊板擦，隨便涂改。教師還可隨意對投射到白板上的任何畫面進行注釋講解，用電磁筆實現在白板上的無痕書寫與圖畫。電子筆可以任意選擇顏色、調節粗細。教師在授課過程中不但可以向在傳統黑板上那樣書寫勾畫，還可以對書寫內容執行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮罩等動作。當“黑板”寫滿后只需要新建另一個“黑板”即可，節省了大量擦黑板的時間，也免除了原來擦黑板時的粉塵。值得一提的是掌握并熟練運用這種新穎的教學方式只需要短短的幾分鐘。電子白板的使用讓教學內容更加直觀方便，也節約時間。

三、交互電子白板的課堂教學的應用

交互式電子白板提供了很多很好的教學輔助功能，它在教學中有很大的優勢。它提供了豐富的資源庫功能，在創新設計教學活動中利用交互式電子白板巧妙構思。還可以利用它的功能在課堂上可適時集中學生的注意力;利用拖放功能進行拼圖游戲能激發學生的興趣;利用圈點勾畫功能能使學習變得更富于樂趣;利用連線配對能讓學生參與、互動;利用遮屏、頁面快照等功能很容易突出教學的重難點;利用手勢投影創意教學、課堂錄制的精彩回放……這些功能的靈活運用為設計輕松、愉快的課堂提供了便利，讓教師更輕松地駕馭于課堂，讓課堂教學多樣化不再單一，讓學生有完善知識結構的時間，創造自主學習的機會。這些輔助功能的巧妙運用為創新設計教學起到很大的作用。白板教學的現場互動性很強，無論是新知的呈現，還是練習的設計，都體現出師生的能動操作。

總之，交互式電子白板為新課程改革提供了一種新型的教育平臺。教學形式多樣化更好地調動學生的學習興趣，讓學生參與到課堂學習活動中來，充分體現了以學生為中心的教學理念。

通過合理運用，讓信息技術與交互式電子白板這種現代化信息技術工具和課堂更緊密地結合，提升課堂教學效率，促進了教師教學技術的專業化發展，為師生信息交流和情感交互搭建了便捷的信息化教學環境。

作者簡介：何文麗（1976.10-），女，漢族，四川樂山人，四川省峨眉山市雙福鎮小學教師，研究方向：語文教學。