教育給予文化寶庫的鑰匙

黃沖

在《陶行知生活教育導讀》這本書的第247頁，提到了《創造教育》。這一章節主要包括三個方面的內容：一、小孩具有創造力;二、兒童創造力的“六大解放”;三、培養兒童創造力的“三個需要”。從這三個方面，讓我們具體感受到，陶行知所提出的“生活及教育，社會及學校，教學做合一”的生活教育理論的本質。

在教學的過程中，我們教師一直在追求學生的成績，往往忽略了對兒童創造能力的培養。陶行知提出“小孩子都有創造力，是千千萬萬祖先，至少經過五十萬年與環境適應斗爭所獲得而傳下來之才能之精華，又是經過后天的精心培養能充分發展的。作為一名教育工作者，應該培養兒童的創造力，充分發揮兒童的創造力。”①由此，我想到了我的課堂教學中存在的許多問題。在我們學校的教學改革中，推行了以八人為小組的“小團隊建設”。在小團隊中，每一個學生都承擔一個角色。如：組長、副組長、紀律委員、學習委員等。每個組員都起到了舉足輕重的作用。他們想方設法的將自己的角色干好。每個小組都有一塊榮譽展示臺，來展示本組所取得的成績。小組同學都在思考怎樣把自己小組的展示臺裝扮得更加吸引人？有幾位學習委員就對學習板塊進行了改進，板塊內容不再是成績地展示，而是把書寫工整的作業，作業進步的練習本展示出來等等。讓每個孩子都找到了成功得喜悅。

針對這樣的情況，一開始我也很熱心地投入到他們的生活學習中，但漸漸的就松懈下來，久而久之學生也失去了熱情，對創造能力也就沒有精心地培養和開發。

針對兒童的創造力，陶行知認為：認識到有創造力，就應該進一步將其就放出來，否則就會使兒童創造力這種巨大智力資源埋沒在未經開墾的廣袤的沃土里。這不僅是教育工作者的嚴重失職，也是對民族、對國家寶貴財富的重大浪費。②

陶行知先生提出，培養兒童的創造力就應該解放兒童的眼睛、雙手、頭腦、嘴，給予兒童合理的空間與充足的時間。傳統教育是要兒童“兩耳不聞窗外事”，將兒童置于一個片面的，狹窄的空間里。禁錮了孩子們的雙手，大腦得不到開發利用，這樣嚴重的摧殘了兒童的創造力。

這樣的傳統教育是適應不了新課改的。這種教育只會帶來家長得反感，學生得叛逆。長此以往，也就將自己的教學工作帶進了一條死胡同。作為一名語文老師，個人認為本校的作文教學與閱讀是非常符合陶老先生的這一“六大解放”。

我校的作文教學以貼近學生生活的游戲為主題，孩子們在游戲中玩的很快樂，展現出了他們特有的純真與自然。孩子們在盡興的玩的同時也布置了一些任務，讓孩子們在游戲中學會觀察。從你特有的角度去觀察人物的語言、動作、神態并從中揣測人物的心理。而在活動作文的教學中要轉變教師的角色，即由演員變成導演。也就是說，在活動作文中，教師在課前設計好一部“電影”，主要演員是學生，“電影”的內容就是一個游戲。那么教師在電影開拍之前肯定要想好演員在表演的過程當中怎樣才能更快更好的入戲，演員的動作、表情怎樣表現才能表現人物的性格或是某一種氛圍。活動作文就是這樣在老師的控制中學生盡情的表演，快樂地玩、快樂地交流，不自覺地就完成了習作。這樣的課堂自然就會充滿生機！

如我在執教《笑一個唄》時，一位女同學在交流時說：“打坐的張浩儼然是唐僧的翻版，老師剛說完‘開始立刻正襟危坐。再看看三位‘妖怪，他們使出渾身解數，為了逗唐僧師傅開懷一笑，又是唱，又是跳，真是煞費苦心呀！快看咱們班的開心果劉帥，用手抵住鼻子使勁往上杵，壓出一對又黑又大的鼻孔，舌頭伸得都快有臉長了故做豬八戒狀。”這段簡短的表達將所觀察到的動作、神態描寫的淋漓盡致。只有讓學生親身經歷了，學生才有話可說，有內容可寫。比起傳統的作文教學，這樣就避免了學生去虛構與說假話。教師教的輕松，學生學得輕松。

在執教《圓明園的毀滅》一課時，我把課堂還給學生，營造一個輕松快樂的學習氛圍。采用同桌互說，小組交流等方法，給予學生表達欲望。例如，在研讀文章的第二自然段的時候，我就采用了同桌互讀互評的方法去感受圓明園獨特的布局。重點理解了“舉世聞名”、“眾星拱月”等詞語。并結合課件展示圓明園的整體布局圖與板畫，弄清了三園的大概方位及小園的分布情況，進而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。然后再次同桌交流體會到了什么，并帶著體會品讀，這樣，學生的情感進行了一次升華。

通過合作、互助的方式，充分調動學生的感官系統，把空間，時間都還給學生。這樣，學生在做中學創造能力就自然而然的提高了。

然而，在追求創造教育的同時還需要適當的培養。需要充分的營養，沒有這一條件，兒童還沒有培養出來的創造能力就會被扼殺。在追求創造教育的同時，更需要培養孩子的生活，學習的習慣，訓練孩子的思維能力。有了良好的學習，生活習慣才會經常思考。對于復雜的問題，也能深入的分析，得出正確的結論。在這一能力的培養中，更要做好因材施教。只有做到因材施教，兒童創造能力的培養才會有高度。一味的揠苗助長，恨鐵不成鋼似的培養只會讓兒童產生恐懼，導致心理的不健全。

正如陶行知所說：“只有大力開展教育改革，努力培養和開發學生的智力資源。只有這樣，我們的后代，才有前途;我們的社會主義現代化才有希望;我們的民族，才能永遠屹立于世界民族之林。”③

感謝《陶行知生活教育導讀》，讓我明白了作為一名教師要志存高遠，勤于實踐。只有這樣，才能帶領我們的學生飛向一個更高遠的未來！

注釋：

①《陶行知生活教育導讀》 周洪宇著福建教育出版社出版。

①③摘抄《陶行知生活教育導讀》 周洪宇著福建教育出版社出版。

②摘抄百度百科