立德樹人理念下高中班主任特長班級管理德育滲透有效措施探究

黃夏燕

【摘要】? 高中班主任對于學生的引導和組織起到至關重要的作用，其工作效率直接影響到學生學習成績和班主任工作能力的提升，與此同時，高中班主任也是班級管理德育滲透的引領者，在班級管理過程中恰當地滲透德育教育，能夠有效提升班級管理效率，實現學生的成長目標。

【關鍵詞】? 高中班主任 班級管理 德育滲透 特長生

高中時期是學生人生轉折的重要時期，一個優秀的班主任對于學生在此期間學習能力和道德素質的提升起到十分重要的作用，班主任可以通過自己的思想，來影響學生的進步和發展，過去的教學管理只重視學生學習成績的提升，而忽略了學生道德素質的培養，導致班級管理過程中沒有很好地進行德育滲透。對于學生而言，在整個人生的成長途中，最重要的是正確的思想和優良的德育素質，“立德方能樹人”，這才是評價一個人的本質所在。因此，作為班級管理德育滲透的引導者——班主任，要恰如其分地調整教學管理模式，吸取先進的管理方法和經驗，對高中特長生進行更好的德育教育。

一、要做到以身作則

每個班主任的教學管理模式都不盡相同，但是無論怎么管理，作為具有帶頭作用的班主任一定要做到“以身作則”。例如規定學生到校的時間，自己一定要提前于學生早到學校，形成常態化;在早操和課間操的時候，要求學生必須做到的，自己也一定要做到，起到為人師表的模范作用。特別是在進行書法比賽的時候，這是最能體現特長生風采的時刻，班主任一定要與學生共進退，進而增進學生和教師之間的感情，增加班級的凝聚力，班主任的行為一定要規范，不管是從外在還是內在都要做到正面影響學生，傳遞給學生更多的正面能量。

二、要樹立公平公正的教師觀

高中時期的特長生一般處于比較叛逆的心理階段，行為舉止很容易受到社會外界不良信息的影響，容易產生消極的心理，影響其學習成績和特長成績的提高，作為班主任，一定要公平公正地對待每一個學生，無論是學習成績的好差或是特長成績的好差，不要讓學生感到自己的不公平對待，一視同仁，否則會產生負面的結果。例如，在高一的上學期，班上有一個學生遲到十分頻繁，班主任對他進行了特殊對待，疏遠他并且在班會課上對其進行嚴厲地批評，從此之后，這位學生在學習和紀律方面表現得更差，發現問題后，班主任及時與這個學生進行了溝通交流，發現這個學生從心理上已經產生了厭學情緒，之后，班主任向校心理咨詢教師尋求幫助，逐漸解開了這個學生的心結，消除了班主任與學生之間的誤會，學生也接受了班主任的道歉，此后學習更加努力，畢業后也考上了心儀的大學，并且直到現在仍與班主任保持著緊密的聯系。

三、要用教育家情懷熏染學生

作為特長生班級的班主任，過硬的專業技能也是班主任必須具備的，但與此相比，具備教育家的情懷更為重要，要深刻地理解教育的本質，對教育事業充滿熱愛，充分理解學生、尊重學生、關愛學生，并且要一如既往地堅定自己的教育信念，產生極大的班主任班級管理熱情，全身心投入平凡而又偉大的教育事業，進而全面開發自己的潛能、學生的潛能和教育的功能，用真心去熏染學生，激發學生最大的學習熱情，努力學習特長，感受到班主任教育的溫暖，對未來充滿希望，引導學生走向正確的道路，以積極的心理狀態迎接未來的考驗。

四、要足夠寬容和理解學生

作為特長生班級的班主任，一定要全方位地站在學生的角度思考問題，時刻關注學生的變化和進步，并且及時地給予鼓勵和贊揚，讓他們樹立自信心，鼓勵他們勇敢追逐夢想，這就需要班主任有一顆德育之心，用真誠和善良感染學生，寬容并且理解學生，特別是對于違反紀律的學生，要更多的包容和關注，“寬容和理解”不是口頭上說說那么簡單，需要班主任付諸行動。首先要放低姿態與學生建立平等的關系，對待學生的錯誤，要耐心地進行教育，幫助他們走出誤區，而不是一味地挖苦諷刺，這樣做會嚴重損傷學生的自尊心，甚至還會讓學生產生叛逆的心理，經常與學生進行溝通，使得學生能夠自主地參加班級的各項事務，例如班會課、特長比賽、班干選舉等，班主任的日常管理工作需要多聽學生的意見，使得學生在被尊重的同時也能尊重他人，學會寬容和理解他人，以獲得自信心去完成自己的特長學業。

五、要加強民主管理和制度引導

班主任要鼓勵學生積極參與班級的管理工作，通過民主選舉出優秀的班級管理干部，選出具有責任心、能力強、有威嚴、有專長的學生當班干部，參與班級管理工作，并且制定出科學的班級管理制度，在班級里，可以實行小組管理、組長負責、班長監督等層層班級管理制度，小組長可以定期輪換，每一個學生都能夠參與到班級管理的工作中，小組之間可以進行競爭，每月評比出最優小組，并進行獎勵。通過制度管理班級，首先可以很大程度地減輕班主任和班干部的管理工作量，同時還能養成學生的責任心，培養他們的小組榮譽感。此外，針對特長生班級，班級管理制度的建立也需要有其特殊性，在進行班級管理制度建立之前，可以進行一次民意調查，明確制度建立的目的，學生可以相互討論，達成共識，制度管理不能形式化，要在約束學生的同時，強化理解，使學生能夠產生自我約束力，提升班級管理的效率，引導學生健康成長和發展。

六、結束語

關注高中特長生的德育教育，是當前高中教育改革的新要求，特長生是掌握了一門專長的學生，學校的特長主要有美術、書法、傳媒等，針對這些特長生，作為班主任需要對其進行特殊的教育和正確的引導，使他們能夠學有所長，考上理想的學校，能夠在自己的專長上有所建樹，成為國家的棟梁之才。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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