普通大學(xué)生擲球選項(xiàng)課現(xiàn)狀調(diào)查與分析

柯美慧

摘 要：擲球運(yùn)動(dòng)是集休閑體育、競(jìng)技體育于一身的體育運(yùn)動(dòng)。擲球運(yùn)動(dòng)對(duì)選手的靈敏、力量、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)有著極高的要求，同時(shí)對(duì)心理素質(zhì)也有著極大的挑戰(zhàn)。經(jīng)常參加擲球運(yùn)動(dòng)的大學(xué)生不僅能夠增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、更有利于各個(gè)身體素質(zhì)的發(fā)展;而且通過(guò)擲球的訓(xùn)練可以減輕學(xué)生的心理壓力、增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)，能夠有一個(gè)良好的心理環(huán)境;還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神以及自覺遵守紀(jì)律的自律性等。

關(guān)鍵詞：擲球;普通大學(xué)生;河南科技學(xué)院

中圖分類號(hào)：G849.9 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-7475（2019）01-037-01

1前言

擲球運(yùn)動(dòng)是集休閑體育、競(jìng)技體育于一身的體育運(yùn)動(dòng)，擲球運(yùn)動(dòng)容易上手、規(guī)則簡(jiǎn)單易懂、老少皆宜、不受年齡和性別的限制，趣味性強(qiáng)、不僅是體力鍛煉更是腦力鍛煉，能夠使個(gè)人在體力以及智力方面得到較高的提升，比較適合在學(xué)校發(fā)展，是學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)中一個(gè)發(fā)展?jié)摿^強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。本文通過(guò)對(duì)場(chǎng)地現(xiàn)狀、器材現(xiàn)狀、師資現(xiàn)狀、組織競(jìng)賽現(xiàn)狀的調(diào)查分析，為我校擲球運(yùn)動(dòng)發(fā)展提供理論依據(jù)。

2研究對(duì)象及方法

2.1研究對(duì)象

本文以河南科技學(xué)院普通大學(xué)生擲球選項(xiàng)課開展現(xiàn)狀為研究對(duì)象，對(duì)河南科技學(xué)院大一、大二兩個(gè)年級(jí)的擲球公共選項(xiàng)課320名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法。在圖書館查閱有關(guān)書籍，通過(guò)計(jì)算機(jī)檢索有關(guān)資料，通過(guò)這些資料去了解目前國(guó)內(nèi)擲球的現(xiàn)狀及發(fā)展，從而為本課題的研究提供理論依據(jù)。

2.2.2訪談法。通過(guò)2017年全國(guó)地?cái)S球錦標(biāo)賽對(duì)高衛(wèi)副教授、徐道玉副教授、李冬教授等對(duì)我國(guó)高校擲球現(xiàn)狀等進(jìn)行直面訪談。

2.2.3問(wèn)卷調(diào)查法。通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷向河南科技學(xué)院大一、大二兩個(gè)年級(jí)的擲球公共選項(xiàng)課320名學(xué)生調(diào)查擲球在我校的發(fā)展現(xiàn)狀，為本課題研究提供理論依據(jù)。

3結(jié)果與分析

3.1河南科技學(xué)院擲球課程師資現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

學(xué)校的師資力量是影響課程開展的重要因素，如果想要一個(gè)課程開展起來(lái)是需要強(qiáng)大的師資力量作為支撐的，我對(duì)我校的師資力量進(jìn)行了調(diào)查。

我校有3位擲球教師，其中教授有1位，講師有2位。而副教授和助教則為0位。由此看來(lái)我校擲球師資力量相對(duì)來(lái)說(shuō)是很薄弱的，這也是我校擲球運(yùn)動(dòng)發(fā)展受到制約的一種因素。

3.2河南科技學(xué)院擲球公共選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

3.2.1對(duì)擲球選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容和方法滿意程度的調(diào)查與分析。對(duì)擲球教學(xué)內(nèi)容和方法很滿意的同學(xué)有40人，占總數(shù)的13%，滿意的同學(xué)有62人，占總數(shù)的21%，認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容和方法一般的學(xué)生有111人，占總數(shù)的38%，不滿意的同學(xué)有77人，占總數(shù)的28%。由此可知有接近70%（一般和不滿意）的學(xué)生認(rèn)為擲球教學(xué)的內(nèi)容和方法暫時(shí)是不能夠滿足學(xué)生對(duì)擲球運(yùn)動(dòng)的需求，其實(shí)際的情況是現(xiàn)在擲球教師擔(dān)任課程較多，每個(gè)教師的教學(xué)任務(wù)繁重，依然不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀，導(dǎo)致了開課受到了限制，不足以提起學(xué)生的積極性，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對(duì)擲球教學(xué)內(nèi)容和方法不是很滿意。

3.2.2學(xué)生選課動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀。擲球選項(xiàng)課中想鍛煉身體的同學(xué)有75人，占總?cè)藬?shù)的25%，認(rèn)為擲球運(yùn)動(dòng)是休閑娛樂(lè)的課程的同學(xué)有75人，占總?cè)藬?shù)的25%，覺得擲球課程簡(jiǎn)單易學(xué)的同學(xué)有60人，占總?cè)藬?shù)的20%，認(rèn)為擲球課程可以以球會(huì)友的同學(xué)有80人，占總?cè)藬?shù)的30%。由此可以看出擲球運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)身健體，并且這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)單易學(xué)，很容易上手，也會(huì)有很多同學(xué)通過(guò)擲球課程來(lái)結(jié)交朋友，體現(xiàn)出了擲球運(yùn)動(dòng)的交友價(jià)值，因此，擲球運(yùn)動(dòng)很適合在高校開展。

3.3河南科技學(xué)院擲球競(jìng)賽組織現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

3.3.1河南科技學(xué)院擲球校內(nèi)競(jìng)賽調(diào)查與分析。近四年我校沒有舉辦過(guò)校內(nèi)競(jìng)賽，其中校內(nèi)競(jìng)賽次數(shù)為0次，參加院內(nèi)競(jìng)賽次數(shù)為0次。校內(nèi)競(jìng)賽除開學(xué)前兩周外每節(jié)課由教師組織教學(xué)競(jìng)賽，沒有其他校內(nèi)競(jìng)賽。

3.3.2河南科技學(xué)院擲球校外競(jìng)賽調(diào)查與分析。從調(diào)查可以看出雖然參加校外競(jìng)賽的次數(shù)非常多，但是校內(nèi)競(jìng)賽卻沒有開展起來(lái)，至今為止校內(nèi)競(jìng)賽還是沒有舉行過(guò)，而且擲球運(yùn)動(dòng)員的選取也是影響我校擲球運(yùn)動(dòng)發(fā)展和擲球運(yùn)動(dòng)成績(jī)緩慢突破的重要因素之一。同時(shí)也會(huì)從一定程度上打擊同學(xué)們對(duì)參與擲球運(yùn)動(dòng)的積極性，也是對(duì)我校優(yōu)秀擲球運(yùn)動(dòng)員資源的一種浪費(fèi)。

3.4擲球場(chǎng)地器材現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

3.4.1場(chǎng)地現(xiàn)狀。我校的場(chǎng)地是極其匱乏的，其中大金屬場(chǎng)地有1塊不合格場(chǎng)地，小金屬暫時(shí)沒有場(chǎng)地，素質(zhì)球和草地滾球合格場(chǎng)地各一塊，這是完全不夠我校教學(xué)使用，也不能夠滿足選課同學(xué)們對(duì)擲球運(yùn)動(dòng)的需求。同時(shí)每塊場(chǎng)地能供學(xué)生同時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練的人數(shù)是有限的，那么上課的時(shí)候這么多同學(xué)要進(jìn)行訓(xùn)練只能按批次輪著來(lái)，但是這就大大降低了課程的授課質(zhì)量。

3.4.2器材現(xiàn)狀。綜上所述，通過(guò)專家訪談以及調(diào)查得知，我校的擲球場(chǎng)地器材都是極度匱乏的，無(wú)論是上課還是訓(xùn)練都是在操場(chǎng)隨機(jī)挑選一塊場(chǎng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的，不能滿足現(xiàn)在的擲球運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，更不能滿足上課時(shí)學(xué)生對(duì)擲球的需求。一方面會(huì)限制運(yùn)動(dòng)隊(duì)的技術(shù)提升，另一方面會(huì)降低學(xué)生參與擲球運(yùn)動(dòng)的熱情和積極性，從而會(huì)導(dǎo)致擲球運(yùn)動(dòng)在我校開展緩慢。

4結(jié)論與建議

4.1師資力量相對(duì)薄弱，擲球?qū)ｍ?xiàng)教師較少，且現(xiàn)在擲球教師擔(dān)任課程較多，每個(gè)教師的教學(xué)任務(wù)繁重，依然不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀，導(dǎo)致了開課受到了限制，也影響了運(yùn)動(dòng)隊(duì)后備人才的選拔與儲(chǔ)備。

4.2對(duì)擲球運(yùn)動(dòng)的宣傳力度不夠，學(xué)校除了對(duì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)成績(jī)報(bào)道外，沒有其他相關(guān)項(xiàng)目介紹、網(wǎng)站建設(shè)等，從而導(dǎo)致學(xué)生了解擲球運(yùn)動(dòng)的渠道相對(duì)較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)擲球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)度較低。

參考文獻(xiàn)：

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