微課背景下提高英語教師信息技術能力的研究

【摘要】微課作為一種新形勢下的教學手段，一定程度上可以說是對傳統課堂的沖擊，教師必須在傳統教學理念的基礎上進行革新。教師的教學意識必須進行改進，融入進教育科學技術與理念，應用信息技術方式，身臨其境的做微課，尋找到自己的教學方式，以此提高英語教師教育信息技術能力。

【關鍵詞】微課;教師;能力;提升;信息技術

【作者簡介】鄭權，福建省南平市順昌第一中學。

“微”的熱潮已經從互聯網向各個領域發展，微課教學在我國的發展速度非?？?，近三年微課被用作一種改進教師教學技術，提升教學能力的有效措施在全國各地推廣，在這樣微時代下，教育不僅是改變了人的生活方式，也在一定程度上改變著教師教的方式。

一、微課教學與教師專業能力的相互作用

教師的教育信息技術能力是制約教師執教水平的重要體現，教師能否適應高中學校的發展要求和信息時代的發展要求，將各種新的教育教學方式引入到教學中，豐富課堂教學，更好的實現師生互動，促進教學的開展。學生在微課的學習中從傳統的教學中解脫出來，賦予了學習更多的自主選擇性，在課堂外進行各項討論和交流，在遇到困難時可以向同學和教師請教，實現線上和線下相結合的學習，起到事半功倍的效果。

首先，英語教師在通過微課這種形式教學，可以對自己的未來教學產生一定的啟發作用，教師通過收集各種微課資源，或者是自己錄制和自己學生相適應的微課視頻，可以促進自己在教學工作中的積極性，看到差距就會有動力，總結和反思自己在以往傳統教學中的不足?！拔⒄n”是以視頻形式展示的圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動，精心設計“微課”腳本是進行“微課”教學的前提保證。相比傳統教學的教案設計，“微課”腳本的設計、撰寫更能鍛煉教師分析教材、分析教學目標、分析教學對象的能力，更能鍛煉教師對問題情境的設，更能鍛煉教師選擇和運用教學案例的能力。

其次，教師在微課錄制中體會對信息技術對教學的推動，對教授自我的教育技術能力提升有很大的幫助，錄制一次微課視頻就會對其中出現的各種各類問題進行解決，不斷的提升教師自己的信息技術能力。微課以短小精干為主要特點，所以教師完全有機會把自己的教學特點和好的想法融入到微課的錄制中去，形成自己的教學風格。

最后，微課教學作為一種教學理念，除了對學生的創造性思維有啟發的作用外，可以很好的幫助教師自我的學習和提升，有助于激發教師的潛力。就當前情況來看微課程的提供者都是一線和二線教師，所以太高端的信息技術不會有所涉及，每位教師都可以在后期的學習后動手來做微課，讓自己的作品為其他人吸收和借鑒。

二、微課背景下提高教師信息技術能力的建議

1.加強硬件和軟件建設。教師使用微課教學需要硬件和軟件的支持，在硬件方面可以共享中央的“三通兩平臺”資源，但是在現實情況下很多教師不愿意使用微課教學是因為學校配套資源不到位，設備陳舊老化，教學硬件難以支持教師制作和使用微課教學，因此教育相關部門應該在硬件設施上下功夫，給教師一個良好的微課制作和使用環境。微課的軟件的支持也需要及時的跟進，一些專業軟件錄制軟件和處理軟件都是需要收費的，學校需要在軟件的支持上下功夫，聘請專業的人員進行軟件使用培訓，幫助教師制作融聲音、文本、動畫、圖像、圖形、視頻等于一體的畫面精美的“微課”，是在全校范圍內開展“微課”教學必不可少的技術支持和外部保障，讓教師可用、會用、樂用各類微課軟件。

2.加強交流和培訓。目前很多高中教師對微課內涵的理解還只是停留在表面，教師對微課的在課堂中應用理念完全沒有接收，需要各個教育部門層面的推進。微課作為新的教學資源，其主要的母的是促進信息技術和教學的結合，教師需要與時俱進，更新教學理念，把課堂還給學生，在教育信息化的背景下，教師應該注重教師培訓，特別要重視對骨干教師的專業培訓和交流活動，另外教師也要加強繼續教育課程的培訓，繼續教育中很多課程都是針對微課教學的專門性學習。校內交流也是一種重要的學習形式，高中學?？梢越璐碎_展微課比賽活動，推進微課在教學中的使用率，加快微課的實際應用。

新的教學方式的改革需要加強信息技術手段的支持，有教育技術專業人員提供校園微課技術支持，利用引領和示范作用，鼓勵教師個人利用現有資源主動學習和應用，增加教師信息技術利用能力，進一步優化微課質量，強化和改善教學效果。

3.建立激勵和競爭機制。微課的推廣和利用需要大環境的支持，顯示情況下很多教師的工作狀態令人擔憂，在信息社會，教師不再是知識的權威的占有者，假如教師在課堂上孤陋寡聞，跟不上時代的腳步，那我們下一輪的新高考改革下的新課程改革將何去何從？因此教育部門應該主動管理，建立起良好的教師激勵和競爭機制，大規模的實現市管校聘的聘用方式，將能夠使用信息技術把微課融入進課堂的教師推到教學的第一線去，同時提高第一線教師的待遇水平，讓微課真正為教學服務，另一方面學校也要為優秀的教學模式和教學設計提供展示平臺，開展教學比賽，以賽帶教、以賽導改、以賽促優，讓教師的微課教育成果得以展現，增加教師使用微課的成就感和作為教師的幸福感。

三、總結

教師是學校發展的中堅力量，其教學能力和水平直接影響著學生學科素養的培養水平。教育相關部門和學校要合力建立結構合理的微課教學團隊，開展教學比賽，以賽帶教、以賽導改、以賽促優。通過“微課”教學實踐，讓越來越多的教師可以提高信息化教學水平，增強信息化教學設計能力、信息化教學資源的獲取和創新能力。

參考文獻：

[1]李偉軍，彭志華.基于“微課”的創新型大學物理教學模式的初探[J].黑龍江科技信息，2018（13）.