探討幼兒園教學(xué)的游戲化開展途徑

陳春飛

摘 要：幼兒園教學(xué)是教育的啟蒙階段，也是在接受九年義務(wù)教育之間的鋪墊。隨著我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國公民不同于以往只重視物質(zhì)生活水平的增長，還逐漸追究精神文化水平的提高，因此大部分家庭，都會選擇在幼兒階段送入幼兒園進(jìn)行教育。隨著越來越多的孩子進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)，幼兒園的教學(xué)也自然成為當(dāng)下我國教育所要重點關(guān)注的問題，在幼兒園教學(xué)中，如何順應(yīng)幼兒心智不成熟的特點，將教育和游戲融合進(jìn)行教學(xué)是所有幼兒教師所要研究的重點。下面，本文就幼兒園教學(xué)，探討幼兒園教學(xué)的游戲化開展途徑，供廣大幼兒教育界同仁進(jìn)行參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);游戲化教學(xué);開展途徑

引言

隨著教育的普及，人們對于教育也越來越重視，而幼兒園教學(xué)作為孩子接受教育的啟蒙階段也受到廣泛關(guān)注。幼兒園教育不僅要培養(yǎng)孩子的知識基礎(chǔ)，還要保證每個孩子身心能夠健康成長，因此這便需要幼兒教師用特殊的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，而游戲化教學(xué)便實現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)，既不會使幼兒的身心因為學(xué)習(xí)承受壓力，也不會使幼兒在幼兒園中只玩耍而得不到教育。但是，利用游戲化教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，需要幼兒教師把控好時機(jī)，因此幼兒教師怎樣在游戲化教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育成為當(dāng)前幼兒教師都在研究的難題。

一、教學(xué)游戲化的概述

所謂的教學(xué)游戲化，是基于幼兒的心智特點，所開創(chuàng)的一種新式教學(xué)方法。這種教學(xué)方法是教師通過營造游戲教學(xué)環(huán)境，讓幼兒一邊游戲，一邊學(xué)習(xí)，從而達(dá)到使幼兒身心健康成長，無壓力學(xué)習(xí)的目的。雖然這種幼兒園教學(xué)方法剛興起不久，但是在以往的部分幼兒園中已經(jīng)開始嘗試這種教學(xué)方法，并且經(jīng)過幼兒教師的不斷改進(jìn)，也取得了一定的教學(xué)成果，下面將對幼兒園教學(xué)游戲化的途徑進(jìn)行詳細(xì)分析。

二、教學(xué)游戲化的意義

1.吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于幼兒的心智還未成熟，因此很難專注于做一件事情，尤其是對于學(xué)習(xí)來說，更讓幼兒感到枯燥乏味。而好奇心也同樣是幼兒的共性，幼兒對于所有新鮮事物都會專注于去探索究竟，因此教學(xué)游戲化便是基于幼兒的這個特點，通過創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，來設(shè)計游戲情景，從而使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。而這種教學(xué)方法也極大的吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，避免了傳統(tǒng)的僅靠黑板教學(xué)使幼兒感到枯燥的感覺。

2.使幼兒自主學(xué)習(xí) 鍛煉手腦并用能量

當(dāng)前我國的教育越來越注重學(xué)生的動手能力，而進(jìn)行游戲是最能鍛煉幼兒動手能力的方式，為了完成游戲，在游戲中幼兒必須一邊思考一邊動手做，這便使得幼兒手腦并用，從而達(dá)到傳統(tǒng)黑板教學(xué)所無法達(dá)到的教學(xué)效果。

三、當(dāng)前大部分幼兒園應(yīng)用教學(xué)游戲化現(xiàn)狀

雖然隨著教學(xué)游戲化方式的興起，許多幼兒園開始嘗試應(yīng)用這種教學(xué)方法，但是由于大部分教師僅通過學(xué)習(xí)這種教學(xué)方式的理論而缺失實際教學(xué)經(jīng)驗，所得到的教學(xué)反饋并不理想，下面將對當(dāng)前大部分幼兒園應(yīng)用游戲化教學(xué)方式所出現(xiàn)的問題進(jìn)行概述：

1.缺少對于教學(xué)游戲的把控

教學(xué)游戲化雖然是指教師通過創(chuàng)設(shè)游戲氛圍，來對幼兒進(jìn)行教學(xué)，并且目的是讓幼兒在游戲中無壓力的學(xué)習(xí)，但這種教學(xué)方式的宗旨還是對幼兒進(jìn)行教育，而不是將重點放在做游戲上。但是當(dāng)前教師在應(yīng)用這一教學(xué)方法時，缺少對教學(xué)游戲的把控，使得幼兒在課堂中只進(jìn)行游戲，卻沒有學(xué)習(xí)到任何知識。其次，還要一類問題是，教師所選擇的教學(xué)游戲與所要教學(xué)的內(nèi)容完全不相符，使得游戲的進(jìn)行很突兀，并且在游戲結(jié)束時很難將游戲轉(zhuǎn)入正式的教學(xué)中。

2.設(shè)置的游戲過于復(fù)雜

在一些教學(xué)游戲的設(shè)計中，許多幼兒教師所設(shè)置的游戲雖然符合所要教學(xué)的內(nèi)容，但是所設(shè)計的游戲內(nèi)容和游戲規(guī)則過于復(fù)雜，并且游戲內(nèi)容不符合幼兒的年齡，使得在教學(xué)游戲的環(huán)節(jié)中，幼兒很難進(jìn)入到游戲中，這也導(dǎo)致教學(xué)無法正常進(jìn)行。

四、幼兒園教學(xué)游戲化開展策略

在上文已經(jīng)對教學(xué)游戲化的宗旨和意義進(jìn)行了概述，也了解了應(yīng)用這種教學(xué)方法的目的以及所得到的教學(xué)成果，并且又對當(dāng)前使用這種教學(xué)方法所出現(xiàn)的教學(xué)問題，因此在探討如何使用教學(xué)游戲化方式進(jìn)行教學(xué)時，可以先著手解決所出現(xiàn)的教學(xué)問題，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)新。

1.精心設(shè)計游戲 把控游戲難度

應(yīng)用游戲化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)時，雖然教學(xué)的目的是讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而獲得知識，但是也要注重這一教學(xué)方式的過程，即通過創(chuàng)設(shè)游戲氛圍，設(shè)計游戲，讓幼兒在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此幼兒教師在課前的任務(wù)是針對所要教學(xué)的內(nèi)容，設(shè)置合理的教學(xué)游戲，所設(shè)計的游戲內(nèi)容既不能過于簡單，使得幼兒失去游戲樂趣，也不能過于復(fù)雜，使幼兒難以進(jìn)入游戲，即根據(jù)幼兒的實際情況，設(shè)計游戲，把控游戲的難易程度。

比如在教幼兒認(rèn)識小動物時，可以先制作一些動物的臉譜，并在臉譜上寫下動物名字，教學(xué)時先在黑板上寫下動物的名字，讓幼兒根據(jù)名字找到對應(yīng)的臉譜，即視為游戲成功，如果幼兒選擇錯誤，那么讓幼兒將自己所選的動物臉譜所代表的動物名字寫在黑板上，這種方法既讓幼兒認(rèn)識了動物的模樣，也使學(xué)生掌握了動物名字的寫法。

2.巧用多媒體技術(shù) 創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié)

當(dāng)前多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育中，除了在小初高教學(xué)中進(jìn)行使用外，許多幼兒園也安裝了多媒體技術(shù)，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。多媒體技術(shù)不僅擁有音頻、視頻的功能，還能通過互聯(lián)網(wǎng)及時搜索有關(guān)于教學(xué)的內(nèi)容，因此在創(chuàng)設(shè)游戲情節(jié)時，也可以利用多媒體技術(shù)。

比如在教學(xué)漢語拼音時，傳統(tǒng)的黑板教學(xué)不僅使得學(xué)生感到枯燥，對于學(xué)生的記憶來說也并不深刻。而使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)時，教師可以先將每一個漢語拼音賦予其形象化，如將s設(shè)計成小蛇，o設(shè)計成皮球，l設(shè)計成木棍，b設(shè)計成水瓢等，讓學(xué)生通過觀察多媒體所展示的物品，讓學(xué)生聯(lián)想所學(xué)的漢語拼音時，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音更加充滿樂趣，并在游戲中加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

結(jié)束語

幼兒園教學(xué)是孩子教育的啟蒙階段，雖然所要教學(xué)的內(nèi)容十分簡單，但是好的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的一些能力，從而使學(xué)生終身受益，因此游戲化教學(xué)方式符合幼兒園教學(xué)的目的，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)，并健康成長。

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（作者單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)楊汛橋鎮(zhèn)未來之星幼兒園）