正身育人身體力行

梁國教

摘 要：中學班主任的德育工作要取得良好效果，就要立足于學情校情，從三方面來開展工作：第一是以課堂教學為陣地，通過學高為師開展班主任德育工作;第二是以教師形象為模范，通過日常管理開展班主任德育工作;第三是以立德樹人為已任，通過身體力行開展班主任德育工作。

關鍵詞：樹立形象;身體力行;中學班主任;德育工作

中學班主任工作的重心在于德育工作，通過德育工作來協調學生向全面發展轉變，促進學生核心素養的培養。而中學班主任尤其是初中班主任德育工作，在社會矛盾頻現、信息傳播迅速的今天，又面臨著很多新的挑戰，諸如社會教育失位、家庭教育缺位、學校教育錯位甚至是包辦一切的現象，令很多班主任德育工作難以開展。在實際工作，結合中學生青春期身心發展規律，立足以正身育人、身體力行的個人魅力推動德育工作的開展，是班主任德育工作值得思考的方向。為此，筆者從課堂教學、教師形象、立德樹人等三方面，論述新時代中學班主任德育工作的開展。

一、學高為師，中學班主任要立足課堂教學開展德育工作

中學班主任德育工作的有效開展，必須立足于課堂教學。一方面，教師的天職在于傳道授業解惑，離開了課堂教學來談德育工作，就是紙上談兵。從現實情況來看，從來不會出現一位好的班主任卻不是教學能手的現象。因而，以學高為師的學識風采來樹立班主任的教師地位與權威，唯有通過課堂教學這一平臺才能實現。另一方面，教書育人的職責也要求中學班主任要通過課堂教學傳播知識的過程中，滲透德育工作。在2019年全國思想政治課的大會上，習近平總書記提出了大思政課的要求，對于中學生而言就是全學科滲透思政及德育。中學班主任德育工作更應該落實會議精神，通過對自己所任學科教學工作的精益求益，將學科教學與德育融為一體，使班主任的人格魅力在教學及德育工作為學生所吸引。

筆者作為一名英語老師，雖然深受外國文學的影響，但在教學工作中以通過將優秀傳統文化與外國文化相對比，使學生在教學過程中也受到德育教育。如在講到“sword”（劍）這一單詞時，筆者既讓學生了解到其出自古英語的“sword”，又讓學生了解古今中外各種名劍如干將、莫邪等。而從這一單詞出來所引申出來的擊劍挑戰的紳士之爭，筆者更是將春秋以前中國君子之戰進行講解，說明古代貴族的君子風范是通過戰爭中身先士卒來樹立的。這樣一來，英語課就不僅僅是語言課、文學課，還是文化課、文明課及德育課，激發了學生民族自豪感的同學，學生也為筆者的精心而全面準備所折服。由此可見，學高為師下班主任課堂教學要善于把握機會，在傳授知識的同時也要以自然滲透的方式開展德育工作，使學生在潛移默化中受到良好的德育熏陶。

二、身正為范，中學班主任要樹立良好形象開展德育工作

中學班主任要做好德育工作，不僅要教書教得好，還要有良好的形象。而良好的教師形象是通過班主任的言行舉止來塑造的，是班主任教師自我約束、自我修養的體現。近些年來，網絡各種污名化運動興起，教師這一職業也未能幸免，雖然深層次的原因有很多，但教師形象卻大受打擊。作為中學班主任，要在這種社會背景下，更好地樹立自己的良好形象，必須做到身正為范。只有這樣，才能在班主任工作中理直氣壯、有理有據地開展德育工作

筆者認為，中學班主任樹立良好形象，在日常學習生活中開展德育工作要做到：第一是秉承公平與情理的原則。公平要求要一視同仁對待每一位學生，使學生信服自己的德育工作方式。而情理則要理解每一個學生的差異化，做到在有理有據、有情有義地開展工作。如學生之間出現了矛盾，就要站在客觀的角度協調雙方認識自己的不足，又要對學生出現這種矛盾的主要責任方進行批評教育，并通過理性對話幫助學生化解矛盾。第二是在平易近人中講究原則。在日常學習生活工作中，中學班主任既要關愛學生，又要給學生劃出明確的底線。在原則以內多體諒、關心學生，幫助學生走出青春期的各種困惑，做學生的良師益友。在原則以外則要嚴肅處理、秉公辦事，給學生們做好表率。第三是對學生親近而不親密。中學生處于青春成長期，在精神層面容易對好的教師尤其是班主任有一定的依賴感，班主任要把握好度既讓學生信任又不會讓過于親密，以免造成不必要的誤會。通過以上三點來樹立良好形象，使班主任德育在身正為范中給學生做出良好表率。

三、身體力行，中學班主任要踐行立德樹人開展德育工作

中學班主任教育工作也好，教學工作也好，本質上都是為了實現立德樹人的根本任務。班主任要身體力行，帶頭踐行立德樹人，才能使德育工作深入學生心中，培養出合格的人才。而身體力行踐行立德樹人又要與學生密切聯系，通過班級管理、學習督導、學習規劃、思想修養等具體工作進行落實，才能使立德樹人轉化學生的成長成才，轉化為學生的守法知禮。

以學習規劃為例，筆者通過對學生的學習規劃指導來踐行立德樹人，積極開展德育工作。一方面，針對全體學生的實際情況，通過微信與家長、學生一起為學生制定了個性化的學習規劃書，形成家校合作下幫扶機制。另一方面，通過自愿原則，根據學習規劃書的學情引導學生組建合作學習小組，引導學生在合作學習中互相幫助、相互監督、共同提高、同時進步，甚至引導學生以家庭為單位建立學習小組合，在多方面力量的共同作用指導學生學習。而筆者不僅會跟蹤每一位同學的情況，還給每位同學制定了電子檔案，每兩周就會向家長及學生反饋學習規劃執行的情況、進步及需要改進的地方。在教育教學過程中，雖然有點辛苦，但收獲也很大——在這一過程中取得了家長及學生的信任，使班級德育工作滲透到了立德樹人實踐中。

總之，中學班主任德育工作的開展需要班主任正身育人，身體力行，而且還要運用各種信息技術手段加強家校聯系，才能使中學生在班主任以身作則的工作中樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，實現德育目標。

參考文獻

[1]孫文婷.初中音樂課堂有效教學策略初探[J].學周刊，2019（08）：153.

[2]吳奇虹.初中音樂教學策略探析[J].江西教育，2018（09）：37-38.

（作者單位：廣東省江門市新會實驗中學）