“沒有愛就沒有教育”

馮紹寧

摘 要：用真愛幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣;關(guān)愛每個學生;幫助學困生，尊重是幫助學困生樹立自信的前提、自卑感是學困生上進的的絆腳石、賞識教育是對待學困生的致勝法寶。用真愛去善待每一位犯了錯誤的學生。

關(guān)鍵詞：真愛;幫助;良好的行為習慣;表揚，提醒、批評并指正，與家長達成共識，尊重，消除自卑心 賞識教育;善待每一位犯了錯誤的學生

蘇霍姆林斯基曾說過：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸?！北救藦氖陆逃ぷ鞫嗄暌詠?，在教育、教學過程中，遇到了各種性格完全不同的學生，有積極上進的，有懶惰懶散的，有調(diào)皮搗蛋的，有過度文靜的……最后本人總結(jié)出：無論是什么性格的學生，只要你真心地用“愛”來對待他，他是一定會加倍地回應你，真心愛你，并會自然而然地愛上你所教的科目。

一、用真愛幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣

課堂教學既是培養(yǎng)學生智力的基本途徑，也是養(yǎng)成良好的行為習慣的主要渠道。因此，教師應充分發(fā)揮課堂教學主渠道的作用，對學生適時進行行為的規(guī)范化訓練。有一年，我接到了一個比較特殊的班級，擔任他們的英語科任老師。由于該班班主任是一名新老師，經(jīng)驗不足，學生們的上課紀律、行為規(guī)范都非常差，嚴重影響英語科的教學進度。于是，我先把上課內(nèi)容放一邊，用了整整兩節(jié)正課把所有上課規(guī)矩、行為規(guī)范向?qū)W生們說清楚，并宣布了相關(guān)的獎懲制度：如在學生的操行本上加分、扣分，并定期向家長匯報等。然后，在課堂上大力、及時地表揚遵紀、守規(guī)矩的行為良好的學生，遇到違紀的、不守規(guī)矩的學生，做到及時提醒、批評并指正，并嚴格按照原定規(guī)矩在學生的操行本上加、扣分并定期向家長匯報。經(jīng)過大概半學期的整改，該班的紀律有了非常明顯的進步且總體成績也提高了不少。事實證明：對于一個小學生而言，行為規(guī)范的養(yǎng)成教育至關(guān)重要。

二、用真愛關(guān)愛每個學生

古人云：“親其師，信其道?！痹趯W生遇到困難的時候，如果能得到老師的關(guān)愛，就會使他們鼓起勇氣，振奮精神。有一次，我發(fā)現(xiàn)了一名平時成績非常拔尖的學生忽然變得情緒低落，成績急轉(zhuǎn)直下，便找機會與他談心。言語中感覺到這學生是因為家里的父母剛離婚而造成的。我就開始慢慢開導他，并積極與他家長溝通，與家長達成共識：讓孩子感覺家長還是愛他的。告訴他：除了家，還有學校這個大家庭：老師、同學們。后來，在家長和老師的多方關(guān)心下，這位學生最終以優(yōu)秀成績畢業(yè)。

三、幫助學困生，更加需要教師用真愛去感化

一直以來，學困生都是我們在教育中要重點關(guān)注的弱勢群體，轉(zhuǎn)化學困生也是教育者的一個工作重點。

（一）、尊重是幫助學困生樹立自信的前提。

“自信是成功的第一秘訣”，學困生的主要特點就是缺乏自信。因此，要轉(zhuǎn)化學困生，關(guān)鍵是幫助他們樹立自信。小宇就是一個自尊心很缺乏的學生，剛接觸他時，感覺他很明顯的有自暴自棄的心理。于是，我在平時的教育教學過程中，以尊重和維護學生的人格尊嚴為前提，特別注意多關(guān)心他，時刻幫助他發(fā)現(xiàn)自身的價值：比如他在班里搞活動時非常積極，不怕辛苦地跑上跑下，又是拿東西、又是搞衛(wèi)生，一點怨言都沒有。我馬上在班上表揚了他，同學們也看在眼里。這樣，使他在內(nèi)心產(chǎn)生一種被尊重、被信任的情感，從而產(chǎn)生積極向上的心理動力，小宇變得更加積極了。

（二）、賞識教育是對待學困生的致勝法寶

小學生正處在心理變化的關(guān)鍵時期，他們非常在乎別人對他的看法，尤其是學困生，即使他們有點滴進步，都應不失時機地鼓勵、表揚、贊賞，讓他們逐步樹立自信。

我班的小衛(wèi)同學是一個不善言語的女孩子。找她談心，讓我感覺到：由于她對自己的能力估計太低，所以對學習完全沒有自信。于是，我就抓緊一切機會，總是想方設法地表揚和鼓勵她，記得有一次要求學生先設計三張關(guān)于自己的過去、現(xiàn)在和未來的簡筆畫，然后編輯成文字寫一篇英語小作文。小衛(wèi)畫了三張漫畫式的簡筆畫后過來問我應該如何表達，我馬上及時地表揚了小衛(wèi)，并寫了一個文章大概讓她填空，沒想到效果還挺不錯。第二天，我把小衛(wèi)的作文與其他幾位同學的作文擺在一起當范文講，同學們都一下子驚訝于小衛(wèi)的習作了。經(jīng)過這次，小衛(wèi)整個人都變樣了，學習成績一次比一次有進步，我真替她高興。

四、用真愛去善待每一位犯了錯誤的學生

“人非圣賢，孰能無過”。學生是人，而且是未成年人，在成長過程中，難免會犯錯誤，教師要善待每一位犯了錯誤的學生，給他們改正的機會。

有一次測驗評講完，小坤拿著他的試卷又來找我說：“老師，您這里改錯了，多扣了我兩分。”印象中，他已經(jīng)是第三次找我改試卷了，每次都是一兩分左右。于是，這次我特別留心，拿過試卷一看，上面明顯有改過的痕跡。將計就計，我故意把他拉到一邊，說：“鑒于你之前也找過我改試卷分數(shù)，你這次的試卷我已用手機照相留底了，要我翻出來查看嗎？”小坤的臉馬上變色了，不知所措地低下了頭，我不動聲色地走開了。第二天，小坤在我的辦公桌上放了一封說明書，詳細地承認了自己的錯誤并下決心改正。我馬上找到了小坤，與他詳談了一次并告訴他：只要認識到自己錯了并堅決改正，就是好學生。

“沒有愛就沒有教育”。熱愛每一位學生是我們教育工作者的傳統(tǒng)美德。作為一名人民教師，尊重學生、因材施教，因勢利導，善待每一位個性特別的學生，以愛換愛，真愛育人，讓每一位學生都能從心底感受到老師的真愛，從而成為一名具有良好的學習習慣，努力上進、充滿自信、活潑可愛的好學生。讓我們一起努力吧！

參考文獻

[1]《小學生心理健康教育教材》.中國和平出版社，2010

[2]《小學班主任》.南京師范大學出版社，2008

（作者單位：廣東省肇慶市第十六小學）