巧用互動教學，提升高中語文課堂教學效率

張巧蓮

摘 要：新課改在不斷的深入，現在的高中教學開始受到社會各界的關注，互動教學也開始走進不同階段的課堂，這種教學方式在教學中占據一定的優勢，它的存在能夠提高同學們對語文的興趣，緩解他們的課堂壓力，加強各方面之間的互動關系，讓互動教學的意義能夠深入其中。

關鍵詞：高中；語文教學；課堂互動教學

在近年來的語文教學學科中，需要更多的關注到學生的成長，關注到對新課標精神的領悟與理解，實現現代化教學的發展，給學生帶來更多的關注，實現課堂的互動。在課堂互動教學中，基于新課標精神對課堂教學進行進一步優化，將學習的主動權進一步交給學生，實現課堂教學的進一步革新與發展。

一、互動式教學的內在涵義

教育在不斷改革，互動模式也逐漸深入，在語文教學中也開始把這樣的模式使用起來，這對人才的培養有著一定的適用性。互動式教學其實就是師生和生生之間的互動，從主觀上來強調以同學們為主體的教學方式，提高他們的能動性。在語文教學中，老師應該做出正確的指導，不斷開拓他們的思維，讓他們的思路能夠更加的清晰，在與他們展開教學內容探討時，能夠有效的得出其結果。整個互動教學都是以同學們的主動思考和互動合作為核心存在的，它的實質作用也就是幫助同學們愛上學習，這也體現出了當代素質教育的新理念，不斷提高同學們的創新、合作、研究等方面的能力。

二、傳統課堂互動教學中存在的問題

1在互動理念上的薄弱

在傳統高中語文課堂教學中，語文教師實際上是缺乏互動教學的意識，尤其是進入到高中階段的教學工作，具有更多的功利性傾向，更多的注重如何將知識灌輸給學生，而非學生究竟理解了多少知識，學生的能力有多少提升等。在互動過程中，許多教師甚至認為互動就是課堂中對學生的提問就好，至于以互動為主體的教學工作實際上是“浪費時間”的，正是在這種誤區之下，導致互動理念十分薄弱。

2互動手段的匱乏

互動理念的薄弱，導致教師本身互動手段的匱乏，沒有形成能夠運用于課堂的教學體系。在當前高中語文教學中，教師缺乏互動手段，導致課堂中提到互動僅僅能夠想到提問，當直接提出互動教學改革時，教師往往缺乏經驗，顯現出拘謹。在互動過程中，正是由于這種手段的匱乏，導致相應的評價、體系都存在著問題，這些都是教師需要關注到的。

3互動評價環節的不足

互動評價環節的不足，也是教學薄弱之處所在：在課堂中，互動往往停留在對學生結果的追問下，而對學生的反饋往往僅有對與錯之分。在整體觀察中，教師對學生的評價，往往集中于評價課和對試卷的講評中，帶有機械性和單調性，缺乏與學生的人文互動，影響到教學工作的發展。

三、新課改互動教學的改革策略

1.創設和諧的課堂氛圍

在傳統的語文教學中，很多老師都希望自己來主宰整個課堂，不受到外界任何的干擾，重視忽略了同學們當前的狀態，讓他們很多疑問無法提出來，而有些外向的同學在遇到疑問時，總是脫口而出，但是老師卻經常視而不見，這就嚴重影響到同學們的積極性，讓他們開始在課堂上搗亂，不愿意聽老師講解任何的內容，認為老師只是在給他們灌輸知識，對于他們真正的需求是什么根本不清楚。還有的同學在提出問題的時候，老師總是以擾亂課堂為由，責怪他們不該在這個時候進行提問，既而讓他們產生一定的畏懼心，讓他們不愿意與老師進行互動。因此，老師應該掌握互動式教學的真正含義，給同學們創造出一個更為和諧的課堂氛圍，讓同學們能夠更輕松的在課堂中進行學習。此外，老師還應該轉變自己的教學態度，把自己當成是同學們的朋友，而不是高高在上的老師，多去聆聽他們的內心所想，得到同學們的信任，這不僅對教學有著一定的幫助，還能提升同學們的積極性。

2發揮教師的情感影響

對于學生而言，教師是教學過程中的重要主體，課堂上，更希望老師成為朋友，上課成為朋友間的溝通和指導，告訴學生們該如何學好語文，該如何去理解這篇文章在當時環境下的意義等等，以這種交流溝通的方式來傳授，學生們會認為自己是課堂的主人翁，學習也就會更加主動，而不希望老師高高在上的訓斥般的教學，使他們反感和抵觸。所以，教師上課時的語氣和態度就顯得尤為重要，更具親和力的溝通方式會更容易使學生們接受，更多的笑容也更使教師具有魅力。

3改變教學方法

學校作為學生培養的重要搖籃之地，要注重和外界優秀文化的交流和借鑒，學習西方先進教育理論和方法，創新思維和方法，變成適合我國國情的本土教育成果，將應試教育變成素質教育，并發揮其積極作用，全面培養學生的交際能力、語言能力、心里素質等多種綜合素質能力。作為學生來說，強烈的好奇心使他們也很想得到新知識和新方法，應該抓住這個機會，將新理念新方法循序漸進的傳授給他們，讓他們能慢慢接受，并樂在其中。

4豐富教學手段

教學手段的豐富指的是教師要創新教學方法，充分利用現代化的教學工具，比如投影儀、掃描儀、幻燈片、影音資料等等，豐富學生們的視聽感受，營造濃厚的情景式教學氛圍，讓語文學習不再是“紙上談兵”。例如《雷雨》這一優秀文案，單一的閱讀和講解就顯得枯燥乏味，就可以借助多媒體教學工具，讓學生們觀看視頻，文字自然而然就成為了情感的訴說，冗長的文字變得平易近人，易于讀懂。其次，要創新教學方法，播放一段視頻之后，就可以讓同學們課余時間自行組隊進行排練，然后在一次課上集中進行小組競賽演繹，看誰演的好，入戲深，比起以往布置背誦課文的作業來說，這樣一個成為小演員的機會就溫和而有效，甚至是終身難忘的一次話劇小演員經歷，對學生今后的語文學習是一次極大的認可和鼓舞，豐富的互動式教學方法帶來成倍的激勵效果。

5注重跨學科融合

語文是學習的重要基礎學科，在教學中，要注意與其他學科的交叉引入，比如在邏輯語句的判斷上就可以和理科的判斷題進行交叉延伸，將語文理論帶到實際問題就進行分析講解，讓學生們形成整體性的思維模式，而不是單一學科的分割知識，充分認識到學好語文的重要作用。

結語

通過以上論述，本文對新課標的實行背景，也就是當前高中語文教育中存在的問題進行了深入剖析，對新課標的實行給予充分的肯定和贊賞，也對其產生的重要而深遠的意義進行了闡述，并探究未來高中語文互動教學方法的新思路、新方法，相信在未來，新課標在實行過程中，會發揮更強大的作用，產生更加強大的功效，學生們會深受益處，教師們也會更好的利用這一有力的工具給學生帶來一堂全新的語文課。

參考文獻：

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