論屯堡文化（孝）融入學前教育的重要性

李娉

摘 要：屯堡文化是歷史活化石，其作為地域性文化代表之一，為我國古代文化研究提供了十分豐富的文化資源。屯堡人從服飾、語言以及建筑等方面都留存明代文化習俗。深入探究屯堡文化可知，其蘊含著獨特的文化形態，富有深邃的內涵價值。本文對屯堡文化（孝）在學前教育融入的重要性進行研究，旨在深入傳統文化中心，發揮學前教育文化價值。

關鍵詞：屯堡教育;孝文化;學前教育;重要性;研究

屯堡文化倡導忠孝仁義，禮奉“孝”道德觀，蘊含著優良的傳統美德，可以為文化教學提供寶貴教學資源。在學前教育中融入屯堡文化（孝）內容，需要深入挖掘應用屯堡文化精髓，引導學生學會敬畏自然、尊敬師長，學會孝順雙親，以感恩的心回饋家人、回饋社會。因此，應充分發揮屯堡文化的教化作用和文化價值，加強學生道德教育，傳承優秀文化品德。

一、屯堡文化的價值分析

屯堡文化經歷了多個朝代更替和歷史變遷所傳承下來的文化習俗，其倡導忠孝、仁義等優良價值理念，具有獨特的文化系統，是漢民族的代表性文化。每家每戶都有一個堂屋，對大門的正中懸掛神榜，“天地國親師之位”非常醒目”。清明節，七月半，觀音會，四月八等節日，都是“孝”文化的最好體現。不忘祖恩，不忘母恩，不忘親恩，感恩自然萬物是屯堡人的潛意識信念，“孝”卻是屯堡人最本色的價值觀。屯堡文化富含著厚重的意蘊，資源十分豐富，包含著民俗民風中的風水理念，承載著古代文化的記憶，蘊含著人類生存之道。屯堡人具有自己的信仰，其認為人神是一體的，通過悠揚的山歌以及詼諧花燈，地戲，山歌來展示自己宗教信仰。屯堡族群語言以及服飾等都能夠突出屯堡文化的唯一性，其區別于后續移民的漢族，但又與其他的少數民族文化不同，是一種罕見的地域文化遷徙而流傳下來的文化現象。

通過實地調研可知：現代屯堡人具有較強的自組織能力，并具備自有文化機制。如：在農耕時期，屯堡人會自行組織起來，互相幫助;如村寨有人過世，則屯堡人會迅速執事喪禮;如有喜事，則會自行組織在一起共同分享喜悅。相關類似臨時組織起來的“聚會”很多，這也是屯堡人流傳下來的生活方式和文化體現。屯堡文化所表現出來的凝聚力和榮譽感、團結精神和互助精神是我們所有人需要學習的。屯堡文化十分鮮活、豐富，其所蘊含的文化價值在教育教學中應用，能夠培養學生優良品質，是教學的升華[1]。

二、論屯堡文化（孝）融入學前教育的重要性研究

（一）將屯堡文化（孝）帶入課堂教學中

傳統文化的應用可以引導學生對屯堡文化有一個更深入的認識，對自己家鄉有更全面的了解，學前教育已經將屯堡文化作為重點教學內容，納入到學前教育計劃中。在課堂教學中，屯堡文化融入采用公共選修和專業選修結合方式，將當地研究所為教育核心，開設了以屯堡文化為主題的課程，使學生能夠受到熏陶，了解文化傳統價值。除此之外，學校還設立了民俗文化等課程，將屯堡文化的優良內容融入其中，培養學生學習興趣，使學生能夠了解到傳統文化傳承重要性。

（二）開展屯堡文化主題講堂

在學前教育教學中，為了能夠更好的融入屯堡文化內容，學校可以聯合屯堡文化中心設立主題講堂，內容可以涵蓋屯堡文化歷史發展、文化內涵、屯堡飲食、屯堡民居等內容。通過主題講堂的開展，可以豐富教育教學內容，使學生視野得到拓展，對屯堡文化以及家鄉文化風俗有更深入了解，特別是“孝”文化融入，可以引導學生認識到孝順重要性，傳承孝順雙親優良傳統。

（三）做好學前教育校本建設

現階段，我國很多院校對校本開發和建設的關注度很高，合理的校本建設能夠突出院校獨有的辦學特色。屯堡文化（孝）融入到學前教育中，主要是由教師講解，缺少統一化教案，且文化教學內容相對較隨意，對校本建設研究比較滯后。為了能夠提升文化教學水平，需教師針對屯堡文化開展深入研究，對校本建設所發揮的教育價值突出展示，加強教學實踐，從而使學生對文化理解更加深入[2]。

（四）構建豐富校園文化

學前教育需要凸顯院校辦學特色，延伸課堂教學內容，打造獨特校園文化，那么要將地方區域文化特點重點表現出來。首先，大造以屯堡文化為主色調的校園文化。文化墻，吊飾，主題墻，區域活動，教育教學內容，游戲童謠等都是屯堡風，讓孩子們每天生活在濃郁的屯堡文化氛圍里;其次，以校園其他文化活動為依托，圍繞屯堡文化“孝”主題，每年的重陽節，屯堡地區叫敬老節，崇尚尊老敬老，我們都會在這一天組織親子活動，讓孩子給父母，爺爺奶奶，外公外婆洗腳，捶背，倒水，分享美食等，讓孩子們在活動中，感恩長輩，用行動孝順長輩。我們所做的屯堡文化教育，旨在弘揚和繼承傳統文化，發揮社會核心價值，傳承優良文化傳統。

（五）加強實踐活動探究

學前教育與傳統化學融合存在理論和實踐脫節、教學效果不理想等問題，導致學生文化素養無法得到真正的提升，對傳統文化的理解也存在于表面。針對此問題，教師應注重加強學生實踐教育，引導學生組織參加實踐活動，充分鍛煉學生社會實踐能力，對文化內涵有深層次理解，發揮屯堡文化教育價值[3]。

在寒暑假，帶領學生參觀屯堡寨子，采訪家里的老人，叔叔阿姨，也走進屯堡人的生活中，去體驗屯堡風情。設置屯堡文化課，編寫了以屯堡文化為內容的園本教材，并在教育教學中使用。

屯堡文化作為優秀的教育教學資源，現已經納入到學前教育體系中，是文化教育的拓展和延伸。屯堡文化的獨特性和教育性使其在學前教育中發揮著重要作用，特別其倡導的忠孝仁義理念為學前教育提供了豐富的教學資源。因此，教育工作者需深入的研究屯堡文化，對傳統文化資源進行合理轉化，拓展學前教育模式和途徑，增強教育實效性，培養學生文化素養。

參考文獻

[1]呂善長，潘桂芳.發掘屯堡文化教育資源 拓展思政教育途徑[J].安順學院學報，2014.

[2]潘桂芳.地域文化在大學生思想政治教育工作中的運用——以屯堡文化為例[J].晉城職業技術學院學報，2015.

[3]翟秀娟.淺談學生孝道教育與責任意識的培養[J].文學教育（上），2019.

（作者單位：貴州省黔南布依族苗族自治州長順縣馬路中心幼兒園）