試論在表演游戲中激發幼兒表現文學作品的能力

林曉霞

[摘 ?要：為保證幼兒對一系列文學作品有所了解，不僅需要按照相應書籍向幼兒講述各種類型的文學作品，還可以通過表演游戲的方式激發幼兒感悟一系列文學作品的興趣，或者在表演游戲的支持下激發幼兒表現文學作品的能力，使得幼兒在愉悅的氛圍下學習各類文學作品。本文將概述提高幼兒表現文學作品的能力，同時設計合理的表演游戲形式，確保幼兒能夠在良好的氛圍下提高自身文學作品表現能力。

關鍵詞：表演游戲;文學作品;幼兒表現能力]

1引言

我國教育部門要求在對幼兒展開教學活動時，必須保證幼兒能夠將自身想法和感受清楚表達出來，這樣不僅能夠提高幼兒對各類文學作品的理解能力，還能鍛煉幼兒語言表達能力和思維能力，使得幼兒綜合學習水平有所提升。而且在對幼兒實施文學作品教學時，通過表演游戲能夠在一定程度上激發幼兒對文學作品的表現能力。賦予幼兒對各項文學作品的真實感悟，據此實現幼兒想象水平和學習能力提升的目標。

2激發幼兒表現文學作品能力的意義

為擴展幼兒知識層面，可以向幼兒講述一系列文學故事，使得幼兒在體會各類文學故事的條件下豐富自身思想內涵，落實幼兒教學工作順利開展的目標。與此同時，在對幼兒實施文學作品教學指導時，還應保證幼兒對文學作品的表現能力得以激發，使得幼兒能夠全身心的融入相應文學作品當中，進一步提高幼兒對各項文學作品的掌握力度。此外，對幼兒實施文學作品表現能力培養，還能保證幼兒完全遵循各類文學作品開展響應學習活動，培養幼兒文學邏輯能力和語言表達能力。緩解幼兒在學習各類文學作品時遇到的問題，充分彰顯文學作品在幼兒教學指導階段的作用效果。

3在表演游戲當中激發幼兒表現文學作品的能力

3.1按照文學作品創設表演游戲環境

為保證幼兒對文學作品的接受程度有所提升，在文學作品教學之前，教師應對幼兒現有學習能力和知識層面等方面實施有效分析，并按照分析結果選取適當的文學作品。逐步提升幼兒學習文學作品的興趣，全面提高幼兒文學內涵。多數幼兒對繪畫故事和動畫故事有極高的興趣，教師就可以對幼兒所感興趣的文學作品實施有效篩選，同時按照相應文學作品所表達的內容為幼兒營造合理的文學作品表演環境，確保幼兒能夠根據文學作品展開一系列表演，進一步提高幼兒對文學作品的表現能力。此外，教師還應為幼兒準備一系列文學作品表演中所需要的道具和服裝，使得幼兒參與文學表演的興趣得以提升，這對于激發幼兒文學作品表演性趣也是非常重要的一點。比如在幼兒園相應教學過程中，教師可以利用多媒體教學設備向幼兒播放一系列與文學作品相關的動畫片，比如說《西游記》和《寶蓮燈》等動畫片，激發幼兒對文學作品的學習興趣。之后教師可以按照動畫片片段中各個角為幼兒準備一系列道具，大大提升幼兒結合文學作品開展相應表演的欲望，確保幼兒對文學作品的表現能力哆嗦提升。為保證幼兒更好的融入文學作品表演氛圍當中，教師還可以結合文學作品某一片段環境狀態設計相對應的背景音樂，確保幼兒更好的演繹響應文學作品，強化幼兒在文學作品表演中的愉悅感。

3.2通過文學作品學習創設表演形式

在組織幼兒針對相應文學作品開展表演和游戲之前，應要求幼兒按照教師指導認真學習相應文學作品，了解文學作品所表達的文化內涵和表演意義。在提升幼兒對各類文學作品掌握力度的同時，為后期文學作品表演奠定堅實基礎。由于幼兒表現能力尚未達到完全純屬的地步，在開展文學作品演繹時還存在一些問題。針對于這一點，在演繹各類文學作品之前，就需要教師和幼兒在相互合作的條件下規劃合理的文學作品表演形式。此外，還可以將響應文學作品轉化成相應游戲，使得幼兒能夠在做游戲和表演的過程中全面掌握各項文學作品，有效激發幼兒表現文學作品的能力。比如在學習《三只小豬》這一文學作品，澆水可以按照文學作品內容為幼兒設計合理的表演形式，或者組織幼兒在團隊合作的條件下針對文學作品內容創設“搭房子”小游戲，并要求幼兒分別扮演三只小豬和大灰狼，在游戲和表演相結合的條件下學習相應文學作品。在鍛煉幼兒團隊合作能力、動手能力和表現能力的同時，強化幼兒對該篇文學作品的了解，提高文學作品教學在幼兒綜合知識層面提升中的作用，使得表演游戲在幼兒文學作品教學指導中發揮自身最大的作用。

3.3彰顯文學作品表演的教育作用

與傳統教育模式相比，文學作品演繹能夠改善傳統教育模式潛藏的問題，優化幼兒學習思維，這對于提高幼兒階段教學質量起到無可替代的作用。而且在對文學作品規劃表演游戲教學模式時，還能保證幼兒各方面能力得以提升，強化幼兒自身積極因子，對于幼兒后期教育指導也有一定積極的引導作用。一般來說，在激發幼兒對文學作品表現能力時，還能保證幼兒對文學作品產生依賴心理，并按照文學作品固有模式學習其他科目知識點，不斷擴寬幼兒文學思維，確保幼兒各科目學習質量有所提高。比如在學習《皇帝的新裝》這一文學作品時，教師可以要求幼兒在課堂上根據相應文學作品展開演繹，使得幼兒在短時間內掌握該篇文學作品。在幼兒對文學作品表達能力上升到一定高度的條件下，教師就可以針對相應文學作品中對幼兒實施深層次教育。這一舉措不僅能夠保證幼兒對文學作品中潛藏的教育意義有所了解，還能保證幼兒按照教師指導提升自身知識層面，改善幼兒幼稚的思維方式，以為幼兒后期教學工作順利開展提供動力支持。

4結語

綜上所述，了解到幼兒在體會各類文學作品時還存在一些問題，不僅影響幼兒文學作品掌握力度，對于幼兒后期文學思想優化也有很大的影響。針對于這一點，就應借助表演游戲激發幼兒對文學作品的表現能力，確保幼兒能夠按照文學作品內容創建合理的表演模式和游戲模式，逐步提高幼兒對各類文學作品的了解。在強化幼兒文學內涵的同時，推進幼兒文學作品教學順利開展。

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