打破傳統教學觀念 創新初中音樂教學模式

郭躍榮

[摘 ?要：在素質教育實踐的過程中，音樂教育扮演著重要的角色，為了能夠有效的突破傳統應試教育的桎梏，我國許多音樂老師在實踐運作的過程中立足于素質教育的實踐情況，明確素質教育改革的相關要求，不斷的將各種創造性的教學模式融入新穎的主題教學實踐之中，了解初中音樂教育的現實條件，積極的開拓不同的教學途徑，真正的將內容創新，方法創新，以及理念創新相結合，更好的促進教學資源的優化配置和利用。

關鍵詞：打破觀念;傳統教學;初中音樂教學;創新模式]

一、引言

我國素質教育及新課程改革對初中音樂教學提出了較高的要求，在教學實踐時老師必須要注重模式的有效創新，積極的打破傳統的教學觀念，注重對學生行為上的規范以及引導，真正的發揮音樂教學的作用和優勢。

二、初中音樂教學發展現狀

在新的時代背景之下，我國初中音樂教學實踐得到快速發展，同時人才培養質量和水平有了一定的改善，但是長期傳統的應試教育導致我國許多初中音樂老師在教學實踐時無法更好的擺脫傳統教學模式的桎梏以及影響，難以真正的實現與學生之間的親密互動，嚴重制約了音樂教學水平的進一步提升以及發展。對此，老師必須要接受這一現實條件，關注教學理念的優化以及升級，以調動學生的積極性為依據，彌補傳統教學存在的不足，不斷地加強與學生之間的聯系和互動，更好的揭示音樂教學的內涵以及專業化要求。有一部分老師所采取的教學方法非常的單一和機械，只關注理論知識的簡單傳授，難以真正的實現對青少年行為意識的引導，無法更好的吸引青少年的注意力。最后老師所選擇的教學內容比較枯燥和乏味，忽略了學生的多元化發展，無法真正的體現良好的音樂表現力，嚴重制約了學生綜合能力的穩定提升。

三、創新初中音樂教學模式的有效策略

（一）樹立正確的教學理念

一個科學合理的教學理念不僅能夠保障后期實踐教學的有效性，還能夠更好的擺脫傳統應試教育的結果，在初中音樂教學時，老師首先需要明確音樂教學的具體內涵以及要求，在以人為本和素質教育的指導之下更好的體現現代化教學理念的作用以及優勢，真正的實現與學生的緊密互動，為學生的個性化成長提供更多的依據，針對目前音樂教學存在的不足制定科學的教學計劃，明確學生設計發展的核心要求，積極的突破傳統教學模式所存在的各類不足，將樂器的演奏以及一些聲樂的欣賞相結合，更好的落實后期的視聽節奏訓練工作。在主動參與和實踐的過程之中，學生能夠對音樂的具體內涵、旋律和特點有更加深刻的認知，在培養學生音樂表現力時，老師需要關注學生音樂演唱技巧的有效掌握，加強對學生氣息以及信念和控制，保障音色的標準化以及合理化，實現對不同側面的有效引導與教育，讓學生能夠在主動分析和參與的過程中掌握不同形式的音樂表達技術和技巧，真正的實現個人音樂素養的穩定提升。

（二）拓展初中音樂教學培養內容

不同的教學內容所呈現的教學效果和質量有所區別，在積極開展不同的初中音樂教學實踐活動時，老師和學校除了需要關注學生音樂欣賞能力和水平的培養和提升之外，還需要關注學生在總體實踐過程之中的個人音樂表現能力，以提高學生的音樂演奏能力為立足點，培養學生良好的音樂創作能力和水平。另外初中音樂教育對學生提出了較高的要求，在提高學生音樂欣賞能力和水平的同時，老師還需要以不同樂器的演奏為依據，了解學生的具體分析能力以及演奏能力，積極的通過各種有效的教學實踐和引導讓學生意識到音樂演奏中的技巧和精髓，只有這樣才能夠促進學生音樂素養的文件提升。其次，老師需要以學生的個性化發展為依據，了解學生的興趣所在，結合學生的興趣點進行有效的教學，選擇針對性的教學內容，只有這樣才能夠在第一時間吸引學生的注意力。當然樂器的培養對學生的實踐動手能力要求較高，老師需要關注學生原創意識的有效提升，保證學生能夠在老師的引導之下主動的進行參與和實踐，更好的實現個人的個性化成長和發展。

（三）加強師生互動

傳統教學觀念的打破是一個長期性的過程，同時對老師和學生都提出了較高的要求，我國初中音樂教學與其他教學在內容和形式上存在一定的區分，老師需要以審美教育為依據，關注學生綜合素養的培養，積極落實素質教育和因材施教，在音樂教學實踐的過程中掌握音樂學習的技巧和精髓。音樂老師需要給予學生更多主動參與的機會，加強師生之間的互動，盡量避免對學生簡單的命令和指導，在保證學生掌握音樂基本知識的權利之上更好提高個人的創作能力和審美能力，注重學生主觀能動性的調動和發揮。需要注意的是，不同學生的學習能力以及教育背景有所區別，老師不能夠采取一刀切的形式對學生進行引導以及互動，需要結合學生在學習過程之中的學習能力、學習態度以及音樂鑒賞水平，了解目前的學習要求和標準，體現教學的針對性、有效性。其中小組教學，情境式教學以及角色扮演教學使用的較為普遍，這些教學法能夠培養學生良好的合作精神以及團隊意識，讓學生能夠在與同學進行相互聯系和互動的過程之中意識到個人的不足和優勢，主動地承擔相應的責任，更好的提高自身的音樂能力和水平。情景教學能夠彌補學生在想象力以及邏輯思維判斷力上的不足，有效的調動學生的各項感官，讓學生能夠在具體情景感知的過程之中了解音樂的內涵以及精髓。

四、結語

在初中音樂教學實踐的過程之中，音樂老師需要將理念創新，內容創新與學生之間的緊密互動相結合，站在學生的角度，理解學生的實際需求，給予學生更多的幫助和指導，鼓勵和引導學生進行主動的參與，大膽的表達個人的意見和看法。

參考文獻

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