論信息化教學在美術課程中的應用

李婷

摘 要：新課改步伐的持續加快，對中職美術課程的教學工作提出了更高要求。如何激發學生的學習興趣，為學生開拓出更為廣闊的想象空間，促使其階段性學習任務得以圓滿完成，提高專業水平的同時滿足他們的不同需求，這是教師們值得深思的一個關鍵問題。信息化時代已經來臨，信息化教學模式的應用，既能豐富學生的情感世界，提升學生的藝術氣質，又能突出教學的重點、難點，享受聽覺盛宴，保證學習質量，讓學生在激烈的人才競爭中占據有利位置，助推著中職教育事業又好又快的發展起來。

關鍵詞：中職美術；課程內容；信息化教學；研究；分析

引言：信息技術的廣泛應用，提高了人們的生活質量，滿足了人們的精神需求，也使人們的核心教育觀念發生了重大轉變。將信息技術引入中職院校的美術課程中，營造好的教學氛圍，打造優質互動平臺，以圖文并茂、生動形象的教學方式，給予學生不一樣的情感體驗，這對于學生身心的健康成長、綜合能力的全面發展而言是非常有利的。我們教師有必要緊跟新課改的創新步伐，構建信息化的教學模式，全心全意服務于全體學生，改善學生盲目聽、被動記的弊端現狀，借此開創中職美術課堂教學的全新格局。

一、中職院校美術課程教學現狀分析

應試教育觀念的存在，給中職院校美術課程的教學工作帶來了很大的不良影響。學生盲目了解專業知識，通過欣賞優秀作品模仿創作，完成學習任務過于被動，學習質量不高，學科興趣偏低。美術教材中包含著大量的中西方藝術、設計內容，教師備課時很難一一呈現出來，無法為學生提供優質的教學服務，限制著學生創作能力的快速提高與發展[1]。陳舊落后的教學手段，枯燥乏味的課堂氛圍，使學生衍生了不同程度的厭學情緒，教學效率亟待提升，教學效果不盡人意。學生對于教師所講內容根本不感興趣，從內心深處就非常抵觸學習，師生關系不夠和諧，又如何引導學生走上專業發展之路呢？種種問題的出現，都充分驗證了信息化教學勢在必行的重要性。

二、中職院校美術課程信息化教學的幾點建議

（一）通過直觀展示，提高學生興趣

正所謂“興趣就是學生最好的老師”，充分激發學生的學習興趣，就是增強學生的自學信心，啟發學生思維的創新力與想象力。中職院校美術教師任何教學方案的優化設計，教學活動的積極開展，都要堅持著以生為本、寓教于樂原則，以學生興趣的激發為前提，以學生主動性的增強為目的。多媒體作為一種新興的教學技術，具有動態、形象、趣味教學優勢，能夠集聲音、圖片、文字于一體，發揮影、圖、聲的強大功能，成功揭示美術奧秘，順勢激活學生想象。教師在備課時，需要精心制作CAI課件，通過互聯網搜集資料，在以局部放大的方式吸引學生全部的注意力，做好欣賞引導，滿足學生需求。這種教學模式要比口頭講解更有意識，學生也更樂于接受[2]。比如，在《素描石膏體》的實踐教學中，我考慮到這節內容理論性特點非常強，學生注意力會遲遲不能集中。所以特意制作了相關課件，并將靜態圖畫無法呈現的線條、明暗關系、調子變化都直接標注了出來，引導學生從局部到整體的進行分析，使學生掌握素描的技巧、繪畫的特點、表現的方法。每一名學生都十分愿意投入學習，我也感到信息化教學獨具特色，因此非常樂意進行該種教學方式的系統性研究。

（二）突出重點難點，優化教學效果

以往的中職美術教學，條件有限、時間有限、空間也有限，教師很多教學方案優化設計完成后，都沒有機會實踐下去。單憑教輔資料進行備課，教學負擔過重，心理壓力很大[3]。一些時候，教師投入了很多精力制作的教學方案，并不適合學生學習，除了黑板上寫寫畫畫，教材內容的口頭講解，其他教學工具使用起來并不方便，久而久之，教師的工作熱情就有了明顯下降，課堂教學應付了事，學生成績退步明顯。信息化教學理念的提出，很好的解決上述問題。同在短短的幾十分鐘內，教師可以利用先進教學手段，將學生注意力快速集中在一起，并變教材抽象內容直觀化、理論知識形象化、學生的“要我學”為“我要學”，細致講解學生感興趣的內容，帶領學生切實感受美術學科的魅力所在。這樣既突破了教學的重難點，也節省了更多時間，為學生的自主學習提供了好的條件。比如，教學《統一與變化構圖形式》時，我利用微課講解了重點內容，要求學生自己預習相關知識，提前做好自學準備；又如，教學《線描畫的畫法》時，我在正式上課前播放了微視頻，刺激著學生的興奮點，為學生明確了探究方向，確定每一名學生都跟上了教學進度，我又嘗試連線了幾位專家，給學生深入講解了一些專業內容，學生熱情空前高漲，美術課堂煥發活力。信息化教學優勢非常明顯，促進著學生專業素養與學習能力的雙向發展。

（三）學生感官體驗，突顯聽覺藝術

教材圖片難以動態呈現，學生審美體驗自然不夠真實。部分學者研究發現，視覺、聽覺、觸覺等感官的強烈刺激，更容易滿足學生的心理需求，充分調動學生的認同感，達到優化學習效果，提升知識水平的目的[4]。信息化教學過程中，影音功能的增強，可以融入聽覺藝術，豐富學生感官體驗，這也是筆者多年的實踐經驗所得。比如，鑒賞《清明上河圖》這一作品時，我先給學生播放了一曲“煙花三月”，營造了好的教學氣氛，配合課件動態展示了一副《清明上河圖》圖片，要求學生自信觀看后說一說他的想法。優美樂曲把學生帶入了作品意境，學生不自覺的跟隨音樂在感受北宋都城汴梁的繁華之景，情景交融過程中，學生的感官體驗非常真實，審美效果得以優化，教學效率明顯提升。這樣的美術課程有效教學，才真正有利于中職學生藝術修養的提高，同時發展著學生的創新意識，提升了學生的人才價值，教師再去組織后續的教學活動也會顯得異常高效，這都是傳統教學模式難以取得的好成果。

結束語

總而言之，在中職院校美術課程教學過程中，信息化教學模式的構建可謂是至關重要的，它能夠滿足不同層次學生的不同需求，開闊學生視野范圍，提高學生審美水平，還可以豐富學生情感世界，增強教學實效性，節省時間保證教師各項人才培養計劃的順利實施，潛移默化、循序漸進中取得理想教學成果，使學生真正成為一名具有較強綜合實力的優秀人才。

參考文獻：

[1]馮曉萍.中職美術信息化課堂教學模式初探[J].教育，2016（1）52-52.

[2]陳葉.淺談信息化在中職《美術》教學中的應用[J].電腦知識與技術，2014（38）252-253.

[3]陳慧.運用多媒體美術教育手段培養中職學生創造性思維[J].信息與電腦（理論版），2016（23）109-109.

[4]潘冬冬.中職美術教學中游戲教學法的運用[J].課程教育研究，2014（10）12-13.