從區域游戲活動入手，促進幼兒自主發展

梁淑儀

◆摘? 要：幼兒的自主發展是幼兒發展階段最為重要的環節，對幼兒的身心發展起著至關重要的作用。目前我園對幼兒的自主能力越來越重視，對于區域游戲活動也越來越注重。區域游戲教學模式不僅有效同時還是幼兒最喜歡的活動。通過區域游戲教學模式，可以讓幼兒在輕松愉快的游戲活動中，學習到更多的技能，一方面能啟發幼兒的腦力思維，另一方面還能提高幼兒的合作溝通能力，從而更好的促進幼兒的自主發展。為此，本文根據從區域游戲活動入手，促進幼兒自主發展為根本進行探究。

◆關鍵詞：區域游戲活動;幼兒;自主發展;策略探究

我國的教育部門對幼兒園幼兒的發展和學習提出了相關規定，同時也給幼兒園的教育發展指明了方向。區域游戲活動作為幼兒園教學的主要模式，它對促進幼兒的自主能力起到了關鍵作用，同時也是每位幼兒教育工作者必須要堅持的教育模式。在幼兒發展時期，每個成人都要尊重幼兒，尊重幼兒的主體地位，注重培養幼兒的自主發展能力，使幼兒能夠健康快樂的成長。

一、區域游戲活動的概念和特點

（一）概念

區域游戲活動主要是以自主性作為基本特征，主要是以幼兒的教育思想為中心的活動模式。區域游戲活動根據幼兒的興趣愛好、身心發展規律為根本進行的活動，主要是在教學中會對區域進行劃分，比如，建構區、美術區、語言區、表演區、益智區、科學區等，根據區域的不同功能和特點，讓幼兒根據進行自主選擇，為促進幼兒自主發展奠定強有力的基礎。

（二）特點

在區域游戲活動中，教師只是作為引導者，教師主要是給幼兒設置游戲情境，制定適合幼兒時期游玩的游戲活動，并制定相關的游戲規則，在一定程度上間接地影響幼兒的活動，并沒有對幼兒進行直接指導，而是讓幼兒自主發展。此外，幼兒在區域游戲活動中，能夠自主的選擇活動區域、游戲類型、游戲伙伴和規則。區域游戲活動能根據幼兒個性化差異和不同的興趣愛好來進行游戲分類，從而促進幼兒的個性化和自主發展。

二、幼兒園區域游戲活動中遇到的問題

（一）教師的思想不夠充分

在幼兒的教育教學中，許多幼兒教師都存在著教育觀念落后和專業素養不健全的現象，對于幼兒自主發展的認識不夠全面。教師在教學中，為了尊重幼兒的自主選擇能力，讓幼兒根據自己的興趣愛好選擇游戲活動，從而使得教師在區域游戲活動中對幼兒放任不管。教師不能夠清楚的掌握管理幼兒的方法，對幼兒缺乏正確的引導和幫助。作為教師，要在幼兒教學中承擔起引導者的角色，教師在引導過程中由于太過于放任，無組織無紀律，使得幼兒的身子發展受到阻礙。

（二）缺乏科學的行為指導

在進行區域游戲活動中，難免會遇到各種各樣的問題，在遇到問題時，教師對幼兒缺乏正確的行為引導，不知道如何對幼兒進行引導，使得幼兒的思維能力發展受到限制。此外，教師在教學中還缺乏計劃性，不能對幼兒起到促進作用，不能對幼兒進行指導和幫助，從而嚴重阻礙幼兒的邏輯思維和創造能力的發展。

三、區域游戲活動中促進幼兒自主發展的策略

（一）進行教師有效介入指導，促進幼兒自主發展

教師作為角色的身份參與活動，與幼兒共同游戲，在游戲的情境中了解幼兒游戲的情況，開展師幼互動，引導幼兒游戲的進展。教師一般扮演其中的一個角色，可以根據幼兒游戲情節的進展，靈活地借助游戲的語言或行為，幫助幼兒豐富游戲的內容和情節，提升幼兒游戲水平。

如：區域活動開始了，“醫院”里幼兒有扮演醫生、演護士的，但卻沒有扮演病人的，醫院里的各個小醫生、小護士們都無所事事，這時，娃娃家的麗麗手里拿著一塊積木，湊到我跟前說：“老師，請你吃餅干吧。”我便假裝真的吃了，接著就捂著肚子喊肚子疼。“醫院里的醫生護士”抓緊把老師扶到床上躺下，有的還非常著急的喊著：“老師、老師，你怎么了？”“老師是不是中毒了？”老師回答：“可能剛才吃的餅干有細菌，醫生，該怎么辦呀？”幼兒這才想起自己的角色來：“我來給老師打個消炎針吧。”小護士也跟著忙起來，于是救助活動就開始了，有的聽老師的心跳，有的摸老師的胸口，有的拿針管假裝給老師打針。忙的不亦樂乎。

（二）合理利用同伴資源，引導幼兒分工與合作

利用同伴資源，引導分工合作，共同完成任務是教師隱性指導很重要的策略。因為同伴之間比師幼之間更容易溝通，所以，對于中、大班幼兒的區域活動，教師就可以通過共同任務的設置，啟發幼兒做出合理的分工，協作完成作品或任務。

如：中班最近的主題是“我愛我家”，所以，關于“自己的家”和“小動物的家”幼兒積累了豐富的經驗。區域活動時，建構區的幼兒仍然各顧各地忙乎，教師不失時機的問幼兒：“想不想搭建一個我們共同的家園——幼兒園？”幼兒聽到后很高興，紛紛舉手表示贊同。接著，教師提示幼兒想想：“咱們幼兒園有什么呢？”“我們怎樣分工才能搭建出我們美麗的幼兒園呢？”由于教師幫助幼兒盡快地確立共同搭建的主題，讓幼兒更有效地進行分工合作，因此，推動了幼兒搭建游戲的有效開展。

四、總結

在幼兒教學中利用區域游戲活動能促進幼兒的自主能力，同時，區域游戲活動也是幼兒園教學的關鍵環節。教師在幼兒教學中要不斷創新教學模式，正確引導幼兒進行游戲活動，讓學生自主選擇游戲，更好地促進幼兒的自主發展。

參考文獻

[1]李桂妹.區域游戲中幼兒深度學習的支持策略[J].幼兒教育研究，2019（05）：11-13+7.

[2]楊瑩.混齡區域游戲活動促農村幼兒社會性發展的實踐研究[D].云南師范大學，2019.

[3]王麗杰.區域游戲促進幼兒自主學習的價值及建議[J].呂梁教育學院學報，2019，36（01）：35-36.

[4]時亞紅.幼兒園區域游戲活動中教師的角色定位研究[J].成才之路，2018（04）：67.