“有序”鑄就“美好”人生

黃虹

摘要：井然有序乃立德之本，品行端正為人生之美。如何讓我們的孩子從“無序”到“有序”，是老師和家長的共同期待，更是學校的“立德”之本。為了讓有序鑄就孩子美好人生，我實施了井然有序，我從個人小事做起;循序漸進，我與班級融為一體;旭日初升，有序點亮幸福人生的治班策略，孩子們在春色滿園的校園里爭相綻放，在旭日初升的光輝中茁壯成長，在日新月異的社會中鑄就美好的人生。

關鍵詞：有序;品格;素養;人生

“沒有次序規則，人的野性無異于橡樹林中的各種野獸。”本.瓊森的這句話毫不夸張。“有序”是一個人所要具備的基本品格，是終身成長的需要，更是團隊、社會發展的需要。為了讓每一個孩子從小養成有序的品行，為美好人生奠定堅實的基礎，我首先從了解孩子的具體情況入手。

我們班有63個孩子，32個男孩兒，勇敢、坦率;32個女孩兒，活潑、開朗、多才多藝。但個別孩子做事拖沓，沒有頭緒，個人物品隨意擺放，顯得極不“有序”。通過了解，孩子們在家庭中表現的“無序”更是令家長頭痛。如何讓我們的孩子從“無序”到“有序”，我將從以下三方面實施我的治班策略：

一、井然有序，我從個人小事做起。

1. 氛圍營造，班級文化顯“有序”。環境塑造品性，良好的班級文化建設能觸動孩子的內心，凈化孩子的心靈。我圍繞“有序”精心打造班級文化建設，在耳濡目染的環境熏陶下，有序似春風化雨般滋潤著孩子們的心田。

2.家校共育，家庭生活學“有序”。“教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。首先，學校組織了專家引領的集體家長會，有序開啟了孩子幸福的人生;接著，在班級家長會中，我為家長們帶來了大雁南飛的視頻，并為大家介紹了井然有序小精靈——花栗鼠。這些生活中常見的小動物都懂得“有序”，更何況是現代文明人呢？如何更好地將孩子們從“無序”引自“有序”，我還把一些自己的想法和做法分享給了家長：

（1）創意約定，時刻牢記。我和孩子約定了課間三件事、回家三件事。并請家長一起督促孩子做好這三件事，孩子們還自己制作了“創意約定卡”，有序搭建了家校聯系的橋梁。

（2）師生合作，有序兒歌。我和孩子們一起創作了一首有序兒歌，每天早讀、午誦、暮省時，教室里都能聽到郎朗兒歌聲，有序的種子在孩子們心底慢慢發芽！

（3）序列活動，連連看。活動能夠凝聚人心，能夠開拓思維，能夠激發斗志。我在班級中開展了豐富多彩的活動，引領孩子們做有序之人。我是快樂小火車;整理書桌我最快;我的書包我收拾;比比誰的速度快。（疊衣服、戴領巾、系鞋帶、排隊、擺放清潔用具、整理圖書）受到了立竿見影的效果。

（4）激勵評價，爭當“有序鳳儀娃”。激勵性的評價能讓所有孩子保持高漲的情緒。我利用家校評價表做好每日評、每周評、每月評，學期評選“有序鳳儀娃”。

二、循序漸進，我與班級融為一體。

品格是一種習慣，品格是一種素養。升入中年級，孩子們已經能夠從一件件小事中明白有序的重要作用，更能堅持做好每天的常規！在此基礎上，我進一步實施中段治班策略。

1.一日活動，促進有序。我們班有63個孩子，我將他們分為了16個小組，為進一步強化低段孩子已經養成的有序一日活動。利用班級評價表對16個小組進行評比，同樣開展月評和學期評，評選“有序先鋒隊”。

2.有序榜樣，帶動引領。“先鋒隊”的孩子都是有序的能手！我充分發揮間周一次的隊干部培訓會，隊干部及時反饋情況，討論“秩序”小妙方，將小干部的榜樣示范和引領作用發揮極致。

3.重點操練，“序”積薄發。隊干部總結的比較突出的問題，我們將在全班重點操練。經過幾番重點操練，“序美”班級，初顯成效。

4.“序美”班級，初顯成效。（1）學習生活，見有序：“有序”準備學習用品，能夠幫助孩子們提升學習質量;“有序”發言，能夠讓課堂氛圍更加和諧;“有序”收發作業本讓孩咱們做事更有效率。配班、科任老師也參與評比，讓我們的“有序”落實到班級的方方面面。（2）多元活動，顯有序：學校活動豐富多元，傳統活動：文明禮儀節、藝術科技節、體育運動節、快樂英語節，讀書節，還有激情飛揚的校園足球節，給予孩子更多展示平臺。活動中，孩子們的“有序”意識已被悄悄喚醒。（3）班級建設，享有序：我們的班級活動也大大強化了孩子們的團體有序意識。課前播報，孩子們躍躍欲試，井然有序;閱讀分享，孩子們有序閱讀，書香正濃;午間精彩一刻，孩子們彬彬有禮，享受快樂;我與家長比比快、我把圖書送回家、足跑的魅力、報紙大轉圈、小蜈蚣跑得快……精彩的班隊活動讓孩子們享受著“有序”帶來的快樂和愉悅！

三、旭日初升，有序點亮幸福人生。

播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。在學校和家庭中，孩子們逐漸養成了待人做事井然有序！終有一天，孩子們會走出家庭，走出學校，走入社會，以一名公民的身份融入到大千世界。

1. 實踐活動，彰顯有序：春游實踐活動、親子游園活動、社會實踐活動、志愿者服務、擁軍活動。“有序”彰顯個人素養，“有序”展現團隊風貌，“有序”讓社會更加美好。

2. 社會生活，播撒有序。“生活即教育，就是要讓生活和教育打成一片，在生活中完成教育，才能賦予教育以生活的意義。”（陶行知）一到假期，我們的孩子參加各種各樣的夏令營活動或到全國各地甚至是世界各地旅游觀光。“我為祖國增光添彩，陋習甩一甩，文明禮讓更美好……”孩子們將把在校、在家習得的“有序”之禮帶出班級，帶出校門，甚至帶出國門，將有序的種子播撒在每一片土地。

“德是一種行為，一種習慣，美好的生活是一點一滴累積起來的。”（亞里士多德）從“無序”到“有序”，從“立德”到“成才”，孩子們在春色滿園的校園里爭相綻放，在旭日初升的光輝中茁壯成長，在日新月異的社會中鑄就美好的人生。作為一名班主任，一名教師，我們引導孩子養成有序的習慣，成就孩子的已不僅僅是一種習慣，一種素養，一種品格，而是孩子幸福美滿的人生！

參考文獻：

[1]李鎮西《做最好的班主任》漓江出版社

[2]胡小萍，葉存洪《班主任工作與班級管理藝術》江西高校出版社

[3]王曉春《教育智慧從哪里來》教育科學出版社