逃學(xué)孩子引起我的反思

焦麗娟

記得去年的一天，早上我來到學(xué)校上語文課，我像往常一樣，突然發(fā)現(xiàn)教室里少了1人。于是，我馬上問同學(xué)：“今天早上，看到王藝積來了嗎？”“沒有。”同學(xué)們回答道。于是，我馬上通知學(xué)校的柳老師，請她幫我找找，現(xiàn)在我要上課，走不了。又通知了家長。后來通知了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

不一會兒，家長就來了。中午，我就到校門口看監(jiān)控系統(tǒng)，看了一個(gè)中午，也沒有看到孩子。羅坤主任很著急，叫來派出所的警察同志吊看監(jiān)控系統(tǒng)。到了下午放學(xué)了，孩子還沒有找到，我們都十分擔(dān)心。請來了派出所的警察同志和王藝積的家長一起來看監(jiān)控系統(tǒng)。終于發(fā)現(xiàn)在7：59有一個(gè)背著書包的孩子可能就是王藝積。

于是，羅主任馬上召集全校的所有老師，進(jìn)行搜查學(xué)校。多位老師、兩個(gè)保安、住讀老師和我對全校進(jìn)行大搜查。從辦公樓、科技大樓、教學(xué)樓每一層樓，每一個(gè)房間，每一個(gè)地方進(jìn)行搜查，每一個(gè)角落進(jìn)行搜查，累得大家氣喘吁吁，也不見王藝積的影子。我們搜查了很長時(shí)間了，吃飯都吃過了，還沒有找到王藝積。我們正要去搜查寢室，突然王藝積的家長打來電話，說王藝積回家了。我們高興極了，擔(dān)心的心一下子放下來了。

于是羅主任、保安和我，我們3人，顧不上吃飯，馬上跑到王藝積的家里。調(diào)查情況，然后問道：“王藝積，你今天到哪里去了，你怎么走到？”

王藝積說：“我今天來到學(xué)校，就躲到學(xué)校第1樓中間的樓梯下了。”

“中間的樓梯有什么？”

他回答：“有桌子、凳子還有玻璃·······”

我們問道：“那你今天一直躲到那里嗎，沒有出來嗎？”

“是的？”

“你是一個(gè)孩子，一定要誠實(shí)地說，到底到哪兒去了？”

“我就在哪兒。”王藝積回答。

“那你聽到了什么，看到了什么，有人看到你嗎？”羅老師問。

“聽到有大人、小孩說話的聲音。”

“那你今天到了學(xué)校為什么不到教室，不來上課？”羅老師問。

“我怕老師吵我，我昨天沒有來上學(xué)。”

“老師吵你了嗎？”羅老師問。

“沒有。”

“那你今天怎么離開學(xué)校的？”我們問。

“5點(diǎn)多鐘時(shí)，從一年級外的地方翻過院墻。”

“家長這個(gè)孩子還小，請你一定不要打他，好好教育孩子，明天就不來上學(xué)，等學(xué)校的電話。”我們對家長說。調(diào)查完后，我們才回家。

第二天，我找來王藝積調(diào)查為什么不來上學(xué)，他說，因?yàn)樽鳂I(yè)沒有做完，擔(dān)心受到老師的批評、懲罰。

這件事過了2個(gè)月，他的爸爸又到學(xué)校找他。因?yàn)榘职值墓べY卡不見了，就懷疑是他拿了。因?yàn)椋蟼€(gè)月，他才把爸爸的工資卡偷去用了2千多元錢。爸爸問他看到工資卡沒有，他說，看到的，放到家里的抽屜里的。他的爸爸回家找了還是沒有，又來追問他，十分氣憤，就在教室里邊大打出手。可是他怎么也不承認(rèn)。我對家長說，別生氣了，我去問問，可是他還是不承認(rèn)。沒有辦法，只好讓他上課。就在這時(shí)，坐在他身后的小迅說，早上他就帶來了一張銀行卡玩，就放在他的褲子兜里。我馬上就去找，果然找到了。他十分驚奇地說：“怎么，沒有放在家里？”好像若無其事似的。

20幾年的教學(xué)生涯，讓我經(jīng)歷了各種各樣的學(xué)生，這個(gè)孩子，這么厭學(xué)，這么氣人，還是一個(gè)特殊的孩子。從今天這兩件事，讓我真擔(dān)心，想不到孩子不喜歡上學(xué)，寧愿躲到一個(gè)地方也不上學(xué)。我不知道王藝積為什么變成這樣了。既不愛學(xué)習(xí)，也愛撒謊，不怕家長的毒打。這次，也提醒我今后工作一定要仔細(xì)。做好每一天的工作記錄。對于，家長沒有辦法的他，我也不知該怎么辦？

我認(rèn)為，厭學(xué)的原因有三個(gè)方面：家庭因素、學(xué)校因素和社會因素。

一、家庭因素

家庭和學(xué)校一樣，是孩子成長的主要環(huán)境，越來越多的研究表明，除了知識的傳授，家庭對孩子各方面的影響都超過學(xué)校，而且起決定作用。

二、學(xué)校因素

在導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的幾種因素中，學(xué)校教育是關(guān)鍵的因素，因?yàn)閷W(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所。厭學(xué)的學(xué)生大多不喜歡學(xué)校生活。

三、社會因素

社會生活是豐富多彩，令人眼花繚亂的。學(xué)生正處于長身體長知識的時(shí)期，還沒有形成自己的人生觀，還不具備辨別是非的能力，往往不能抵擋社會上的各種誘惑，特別是電腦的誘惑。由于在那個(gè)虛擬的世界里不像在家里和學(xué)校里受到各種各樣的約束，可以隨心所欲地做任何事。有越來越多的小學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，家長和老師是拔也拔不出來。

可見，學(xué)生的厭學(xué)心理產(chǎn)生是內(nèi)外共同作用的結(jié)果。必須依靠學(xué)生、家庭、社會的共同努力，互相配合，才能找出厭學(xué)心理的對策。我根據(jù)自己的實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

一、爭取家長配合

針對家長存在的不正確的教育觀和教育態(tài)度，不恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑ㄟ^家長學(xué)校、家長會、家訪等形式向家長宣傳心理健康教育知識，講解學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，宣傳如何教育孩子做人，如何指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行自我心理調(diào)適，承受挫折，培養(yǎng)自控能力等。宣傳一味溺愛、打罵、體罰、放縱等教育方式的危害性，指導(dǎo)家長與學(xué)校配合，轉(zhuǎn)變觀念，改變不良的教育方式，幫助學(xué)生消除厭學(xué)心理。

二、減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，緩解學(xué)生壓力

要使學(xué)生從持續(xù)緊張的精神狀態(tài)中解脫出來，只能從減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)入手，相對地壓縮學(xué)習(xí)時(shí)間，減輕學(xué)生的心理壓力。減少機(jī)械抄寫的作業(yè)，教會孩子抓緊課間休息時(shí)間完成作業(yè)。回家盡量少做書面作業(yè)。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師。”學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，就能全神貫注積極思維，有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種不斷獲取新事物的享受。因此，老師要有意識地科學(xué)地激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說開展豐富多彩的課外活動，使學(xué)生看到知識的價(jià)值。讓學(xué)生參加各種課外興趣小組，不僅能使他們學(xué)到既動腦，又動手的本領(lǐng)，而且能進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲，引發(fā)新的學(xué)習(xí)需要，發(fā)展廣闊的學(xué)習(xí)興趣。特別是一些成績差的學(xué)生，由于種種原因?qū)W(xué)習(xí)不感興趣，但他們當(dāng)中不乏熱衷于文娛、體育等活動的人才。如果能組織他們參加這類活動，就可逐步把他們在這方面的興趣遷移到學(xué)習(xí)中來;提高課堂教學(xué)藝術(shù)，滿腔熱情關(guān)心學(xué)生。

爭對他的特殊情況，我經(jīng)常和他的家長聯(lián)系，家長擔(dān)心孩子撒謊亂要錢。我就叫他的家長親自來到學(xué)校交費(fèi)。我只好對他說：“王藝積，沒有完成作業(yè)，你也要到學(xué)校來上學(xué)，老師不會批評你的。你一個(gè)人多到一邊也不好玩。”他來學(xué)校，我讓他積極參加學(xué)校的鄉(xiāng)村少年宮活動，讓他感受到活動的快樂你，提高他對學(xué)校的喜歡，增加他對老師的感謝，不再厭惡老師。經(jīng)常對他關(guān)心，下雨天，就把自己的傘借給他，衣服穿少了，就給他借衣服。讓他體會到老師的關(guān)心，同學(xué)的關(guān)愛。后來，他有一些轉(zhuǎn)變了，他能每天按時(shí)上學(xué)，能完成很多作業(yè)了。循循善誘地教導(dǎo)他，雖然你的媽媽走了，但是還有爸爸，爸爸都這么辛苦，還要下班了到處找你，擔(dān)心你的學(xué)習(xí)。爸爸雷倒了，誰要你，你就會成為孤兒。爸爸的工資卡是你和爸爸的生活費(fèi)，你的吃的、穿的、用的、租房子，都由爸爸的工資卡支付。你偷工資卡，偷里邊的錢，用完了，你和爸爸怎么生活。你要好好珍惜現(xiàn)在，珍惜你的爸爸。他已經(jīng)升入中學(xué)，懂得心疼爸爸了，希望他越來越好。

總之，排除厭學(xué)心理是一項(xiàng)長期、艱苦、復(fù)雜的工作，需要社會、學(xué)校、家長的共同努力。我們相信，經(jīng)過我們的不懈努力，一定會讓孩子們快樂學(xué)習(xí)，快樂生活。