小學(xué)一年級語文課堂拓展閱讀教學(xué)方法研究

張玲

[摘 ?要：語文教學(xué)主要包括實(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的內(nèi)容，其中，閱讀是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的部分。我們生活在一個(gè)信息化的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)高速發(fā)展，每天都要面臨各種各樣的信息，在這些信息中，有的信息是真實(shí)的，有些信息是虛假的，有些信息是對自己有用的，有些信息是無用的，如何從這些信息中選擇真實(shí)的、對自己有用的，就成了人們需要思考的問題。隨著我國社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)和生活的需求也在不斷提高，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無法滿足他們的需求，需要進(jìn)行一定的拓展，本文就具體實(shí)例談?wù)勑W(xué)一年級語文課堂拓展閱讀教學(xué)方法研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;拓展閱讀]

隨著我國國際化水平的提高，語文教育也越來越受到世界人民的廣泛關(guān)注，語文教育承載著中華文化，對于繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要的作用。小學(xué)階段的閱讀教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，打好學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)具有重要的作用，因此小學(xué)一年級的語文老師在課堂教學(xué)中就應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀的教學(xué)，讓學(xué)生能夠擴(kuò)大閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。那么在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)一年級的語文應(yīng)該如何更好地開展拓展閱讀教學(xué)呢？

一、采取合理的閱讀教學(xué)策略

凡事都需要一定的方法和策略，閱讀也有一定的方法和策略，合理使用這些策略，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生的閱讀興趣。因此小學(xué)語文老師在對學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)的時(shí)候，可以考慮選擇合適的閱讀教學(xué)策略。比如說預(yù)測策略，預(yù)測策略的設(shè)計(jì)思路來源于幼兒園中的繪本教學(xué)，繪本教學(xué)是指老師利用繪本材料，用講故事的方式來完成教學(xué)目標(biāo)的過程。所謂繪本，就是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書。書中的圖與文有同等的重要性，有時(shí)候甚至圖畫的重要性還比文字要來得高。繪本的主要特色就是能夠給學(xué)生提供視覺方面提供美的感受，而這些圖片往往能夠?qū)τ诠适碌膬?nèi)容有一定的提示作用，能夠充分激發(fā)學(xué)生的想象。老師在進(jìn)行繪本教學(xué)的時(shí)候，常常會(huì)使用預(yù)測策略，就是讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)故事的標(biāo)題和一些圖片，猜測一下它主要講的什么內(nèi)容，然后再帶著自己的猜測結(jié)果去聽老師講故事，來看看自己的猜測結(jié)果是否正確，這種方式有利于提高學(xué)生閱讀的興趣和積極性。因此小學(xué)一年級的語文老師在進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)的時(shí)候，就可以使用預(yù)測策略，就是讓學(xué)生在開始閱讀之前，根據(jù)文章的標(biāo)題和一些有關(guān)的配圖，猜測一些這篇文章大概要講什么內(nèi)容，然后再帶著自己的猜測結(jié)果去閱讀這篇文章，看自己的猜測結(jié)果是否正確。在這個(gè)過程中，學(xué)生由于是自己做出的猜測，因此他們就想知道自己的猜測結(jié)果，于是就會(huì)比較認(rèn)真地去閱讀文本，這樣就有利于提高他們閱讀的興趣和閱讀的積極性。同時(shí)，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的自我控制力相對較弱，很多時(shí)候他們很難在一段時(shí)間內(nèi)集中自己的注意力，而閱讀對于他們來說難度又相對較大，學(xué)生在閱讀的時(shí)候，因?yàn)橛忻鞔_的目標(biāo)——找出文章主要講什么，就可以減少他們分心的概率，有效提高學(xué)生的閱讀效率。

二、合理選擇閱讀內(nèi)容

拓展閱讀是指老師從節(jié)選課文拓展到讀整篇文章或者整篇作品，或者從讀課文的引文擴(kuò)展到讀引文出處的全篇，又或者是從課文擴(kuò)展到與課文內(nèi)容相似或?qū)懛ㄏ嘟钠渌恼拢卣归喿x的主要目的就是通過對學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一定的拓展，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生更好地理解課文。因此小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)中需要根據(jù)具體的課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇合理的閱讀內(nèi)容，這樣可以讓拓展閱讀的內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容形成一個(gè)互補(bǔ)的關(guān)系。比如說，在學(xué)習(xí)人教版一年級小學(xué)語文課本中的一首古詩《靜夜思》的時(shí)候，老師就可以給學(xué)生補(bǔ)充和拓展一些有關(guān)于這首詩的寫作背景以及一些有關(guān)于李白生平的介紹，讓學(xué)生通過閱讀，加深對于李白這個(gè)人的熟悉程度，同時(shí)也可以加深對于這首詩歌思想內(nèi)容和主題的理解。合理的閱讀內(nèi)容是進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)的前提，小學(xué)語文老師在課堂教學(xué)中需要合理選擇拓展閱讀的材料。

三、注重對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，如果學(xué)生對于所學(xué)的內(nèi)容感興趣了，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說，他們可能認(rèn)識的字都比較少，如果要對他們進(jìn)行閱讀教學(xué)，需要注重對他們閱讀興趣的培養(yǎng)，因此老師也可以開展更加多樣化的方式來進(jìn)行閱讀教學(xué)，比如說兒歌的方式，老師可以利用兒歌來讓學(xué)生閱讀和記憶一些內(nèi)容，如《聲律啟蒙》：云對雨，雪對風(fēng)，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。這是比較押韻，朗朗上口的，老師可以將這些內(nèi)容編成兒歌，讓學(xué)生每天吟唱，這樣可以有效提高學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，可以有效培養(yǎng)學(xué)生對于聲律的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)語文。

四、結(jié)束語

總之，拓展閱讀是隨著學(xué)生學(xué)習(xí)需求的不斷提高而出現(xiàn)的一種閱讀方式，它通過對學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行一定的拓展和補(bǔ)充，可以有效擴(kuò)充學(xué)生的知識面，讓學(xué)生的認(rèn)識更加全面，豐富學(xué)生的知識儲(chǔ)備。小學(xué)一年級的語文老師在進(jìn)行拓展閱讀的教學(xué)中，需要采取合理的閱讀教學(xué)策略，還要選擇合理的閱讀內(nèi)容，注重對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，以更好地提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

[1]夏茵茵，謝麗華.指導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生課外閱讀整本書的方法策略[J].中外交流，2018，（37）：275.

[2]馬建華.小學(xué)一年級語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略研究[J].新課程（中），2017（9）.

[3]付先垚.小學(xué)一年級語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力探討[J].讀寫算：教師版，2015（34）：54-54.

[4]黃純柳.對蘇教版小學(xué)一年級語文閱讀教學(xué)的探究[J].教師，2018，（2）：34-35.