點石成金，溫暖童心

李石玉

摘要：隨著近些年來城鎮偏遠地區的單親家庭所占比例逐步呈增加趨勢，父母離異或是其他原因所致單親家庭，給孩子們帶來了不可避免的巨大傷害，主要以心理方面比較凸顯。筆者自任職至廣東省雷州市雷城街道第六小學之后，認為必須將重視這一問題，因此通過家訪、問卷等調查方式，了解城鎮偏遠地區單親家庭兒童的心理健康問題，從而提出針對這一群體兒童的健康教育具體方向和應對策略。

關鍵詞：單親家庭;心理;健康成長

諸多教育心理學家認為，想要兒童能夠健康成長必須創設有保障的穩定家庭環境。兒童也需要在雙親的完整愛的教育氛圍中，才能夠產生安全感從而更好的有助于個人成長。諸多學者經研究發現[1]：“不完整單親家庭內，無論孩子由父親或是母親獨自撫養，抑或是由隔代撫養，都相較完整家庭中成長的孩子，出現心理問題的幾率更大，以至于兒童性格扭曲或是個性發展畸形。”筆者經過搜集近些年調查研究資料[2]，發現以城鎮偏遠地區的單親家庭更是逐漸呈上升趨勢，單親家庭孩子也隨之增加。因此筆者認為需要緊抓這一問題，來幫助單親家庭兒童可以更好的健康成長。

1、城鎮偏遠地區單親家庭兒童心理健康問題

筆者由于工作變動，到雷州市雷城街道第六小學任副校長，了解到學校中有部分孩子來自城鎮偏遠地區的單親家庭，成長環境堪憂！于是深入調查訪問，發現單親家庭兒童的成長問題主要如下：

1.1抑郁心理

由于單親家庭是脆弱的，同時也是動蕩不安的，單親家庭受最大傷害的便是原本身處疼愛但是失去疼愛的子女，所以很大程度的打擊了子女，給子女造成無法愈合的心理創傷。單親家庭在失去父親或是母親之后，通常十分痛苦會較長時間都無法從心理陰影中走出。在精神狀態上也容易出現悲傷、情緒低落以及悶悶不樂等消極情緒[3]。

1.2憎恨心理

單親家庭的孩子往往會對犯錯誤所致父母離婚的父親或是母親存在憎恨，或是憎恨父母天天爭吵并不關注自己的成長，由于缺少疼愛容易站在其中一方對另一方保持憎恨[4]。而這種憎恨心理久而久之便會逐漸惡化，導致形成對他人甚至社會的憎恨及憤懣。表示對公共事件的冷漠，無法處理與同學之間的關系，嚴重時還會違反校規校紀。

1.3攻擊性強暴怒

由于單親家庭的孩子自身存在家庭缺陷情況，往往并不懂得如何才能夠采用合適的方法去宣泄自己的內心情緒，因此通常會出現暴躁易怒，容易沖動形成較強攻擊性的特點。所以通常他們會出現打架、罵人以及斗毆等不良行為。

1.4自卑心理

由于父母之間的長期冷戰吵架以及周圍鄰居、親戚朋友、同學等人的議論，會很大程度打擊學生的自尊心，讓他們覺得家庭破碎是一種丟人以及不光彩的事件。因此在心理上覺得自己低人一等對于任何事件都缺乏自信心，認為自己什么都做不好破罐子破摔[5]。

1.5多疑猜忌

單親家庭的兒童普遍比較敏感，相較普通家庭的學生也往往極易出現嫉妒心理。對于他人的議論往往喜歡遷移至其他人身上，產生敏感多疑的形態，總是認為別人在背后議論自己說自己壞話，不信任老師同學產生與人對立的情緒，因此所致人際交往困難這一問題[6]。

1.6情緒不穩定孤僻

單親家庭的學生通常情緒較不穩定，通常極有可能會產生易怒且暴躁的不良情緒，譬如離家出走摔東西，甚至會存在自殺或是自殘的行為。由于離異家庭或多或少的歷經了吵鬧階段，那么在父母的吵鬧過程中，更是直接將子女視為直接受害者。通常將自己的壞情緒帶給孩子，或是將子女視為出氣筒。所以離異家庭孩子也往往在緊張的家庭氛圍中無法正常生活。

2、單親家庭兒童健康教育方向分析

而教師在開展教育工作中需要輔導和指導單親家庭孩子，筆者認為主要可以基于如下幾方面著手：其一需要積極引導單親家庭孩子能夠融入集體，感受良好和諧的集體氛圍，在教師、同學、好友的開導下，更好的幫助單親家庭學生轉變自閉態度;其二需要引導學生能夠轉變散漫性格集中學習注意力，通過了解單親家庭學生的學習狀態及學習興趣，從而更加針對性的引導學生能夠集中精力于學習;其三尊重學生個性及意志，引導學生幫助其建立良好信心。

3、單親家庭兒童健康成長應對教育策略

3.1家庭方面

由于缺乏愛所致影響了單親家庭孩子的心理正常發展。所以首先需要采用良好的教養方式，也就是走出一言不合就棍棒教育的誤區。其次需要重視與孩子之間的溝通，需要重視孩子作為一個獨立的個體，了解家庭變動對孩子的心理及成長影響。單親父母們需要重視自我心理調試，正視家庭變故對自己的情緒合理控制，才能夠給孩子立足表率，保持與孩子之間的密切聯系熟悉孩子生活各方面，有助于孩子的心理健康發展。

3.2學校方面

3.2.1加強對孩子關注度

由于離婚所致孩子產生了心理健康問題，所以需要及時調整重心開導孩子，并加大對孩子的關注度掌握孩子的心理發展動向，引導孩子的同時還要為孩子創設良好的快樂氛圍，更好的幫助孩子能夠在集體氛圍中，感受到快樂與愛，彌補孩子在家庭中的愛的缺失。也讓孩子能夠更清楚的認清父母已經離婚的事實，接受事實正確引導孩子形成正確的三觀。

3.2.2重視學校教育結合家庭教育

由于家庭教育缺失不可避免的會影響孩子的成長發展，因此需要在家長重視孩子教育，充分發揮家庭教育主觀能動性的基礎之上，學校也需要重視對單親家庭孩子的教育。通過結合孩子的現有知識水平，可以更好的幫助學生養成健康的心理，同時也培養學生能夠具備學習能力、交往能力，構建自我認同的自信心。

3.2.3培養孩子綜合能力

除此之外還需要培養孩子能夠具備獨立自主能力，不僅可以對自的事情自我管理自我解決，還可以自主制定學習及生活目標。通過幫助學生實現了自我管理，來更好的彌補了學生缺失父愛或是母愛的現狀。培養孩子面對生活挫折的能力及良好形態，正視每一件失敗及錯誤的事情，承認生活中不足是必須的，也培養了孩子的有責任形態，形成獨立健全的人格。

3.3社會方面

在社會層面同樣需要正視單親家庭，能夠給予單親家庭及子女予以適當的關愛。通過盡可能的伸出援助之手幫助單親家庭的孩子可以解決生活中的實際問題，為孩子創設良好和諧的環境。引導孩子可以舒緩心中郁結，同學之間互相鼓勵幫助提高生活自信心及生活質量。

結語

筆者通過根據調查結合愛與心理學、教育學等專業知識，研究利用教育心理學相關知識，能夠針對城鎮偏遠地區的單親家庭、留守兒童、孤兒等缺愛特殊兒童群體，可以改變壞習慣，重新樹立信心，努力學習更好的健康成長。

參考文獻：

[1]葉惠紅. 幫助單親家庭孩子健康快樂成長[J]. 廣東教育（綜合版）， 2017（4）：57-57.

[2]甘美英. 為單親家庭的孩子健康成長鋪平道路[J]. 師道：教研， 2017（1）：21-22.

[3]何宏靈， 劉靈， 楊玉鳳. 單親家庭兒童個性和學習成績研究[J]. 中國現代醫學雜志， 2016， 16（3）：476-478.

[4]李興潤. 淺談單親家庭幼兒的教育[J]. 課程教材教學研究（幼教研究）， 2016（2）：70-71.

[5]顧瓊， 桑青松. 單親家庭兒童常見心理問題及其疏導對策[J]. 現代教育科學， 2018（2）：28-29.

[6]劉志敏. 心理社會治療模式在單親子女個案工作介入服務中的應用與反思[J]. 現代經濟信息， 2013（22）：400- 400.