淺議幼兒語言學習的方法與策略

李永芳

[摘 ?要：語言是人類最為寶貴的財富，語言的豐富性和語言所發揮的作用，使人類在萬物生靈中能處于絕對優勢地位。哈佛大學教授霍華德·加登納在他的多元智力理論中就將語言智力列為第一智力，理由是“語言是最廣泛、最公平的在人類中得到分享的一種智力”，而幼兒期又是語言發展的關鍵期。那么如何讓幼兒在語言方面有更好的啟蒙和教育呢？作為一名幼兒教育者，筆者有以下幾點心得。

關鍵詞：幼兒教育;語言啟蒙;學習環境]

研究結果表明，影響兒童語言獲得因素有：學習模仿在語言獲得中有一定作用;認知發展是語言發展基礎;兒童情緒態度對語言獲得有影響;與環境的相互作用.尤其是與他人的語言交際是語言獲得的主要條件等等。幼兒的語言發展跟自身的生理發育有必然的聯系的，我們不能違背自然規律，在幼兒語言教育方面，我們只能遵循規律采取一些可行有效的策略。

一、為兒童創設一個適合語言發展的環境

1.創設良好的“傾聽”環境

傾聽，是發展幼兒口語的先決條件，傾聽不單單是讓幼兒能聽的準、聽得懂，還需要老師能夠耐心地傾聽孩子的表達，人的言語活動主要包括接受和表達兩方面。讓幼兒養成良好的傾聽習慣和樂于積極地表達語言、表達思想，對幼兒語言表達能力的發展有著重要的意義。

培養幼兒良好的傾聽習慣。幼兒學習語言主要是一個先聽后模仿的過程，應該有意識地培養幼兒注意傾聽別人說話的習慣。2～3歲正是幼兒傾聽習慣的敏感期。為了吸引幼兒安靜地傾聽，在教學活動及生活中，盡可能使自己的語言生動、形象，表情豐富，并通過聽力練習和欣賞一些幼兒喜聞樂見的故事、詩歌等文學作品來培養幼兒專注地傾聽能力。同時，教師自身還要具備較高的語言修養，老師會使用簡單的日常維語和漢語兩種語言，因為教師是幼兒接觸較多的人，教師的語言常常是幼兒模仿的榜樣，因此，教師的語言要盡量達到簡練、清楚和優美。在傾聽的時候，教師不僅是聽眾更是一位指導者，及時發現和解決問題，適當的指導幼兒用詞不當、語法不準確等，使幼兒在輕松愉快的語言氛圍中，豐富語言、學習表達。

2.創設良好的“說話”環境

鼓勵表揚，積極評價。夸美紐斯曾說過：“應該用一切可能的方式把孩子的求知欲望激發起來。”而我想說，為了適應全球化，應該用一切可能的方式把孩子們的交往欲望激發起來。在日常生活中不要禁止幼兒說話。因為幼兒年齡小的特點，他都有隨時表達意愿和感受的需要，有與同伴交往的需要，教師應多鼓勵幼兒多說多練。當幼兒在表達的過程中出現詞不達意，語句不完整的時候，教師不應輕易的打斷，更不要譏笑幼兒，應鼓勵使幼兒樹立自信心，獲得成功感。在注重發展他們的交往能力的同時，一定要做個有心人，及時發現每個幼兒的閃光點，并加以表揚，尤其是他們的點滴進步，從而讓他們在以后的交往活動中變得更熱情、更有信心。

通過游戲、活動給予幼兒自己的平臺。福祿貝爾曾經說過，游戲是兒童發展最好的方式。因為它是內在本質的自發表現，是內在本質處于其本身的必要性和需要的外向表現，“游戲”一詞本身就說明了這一點。因此，在游戲中兒童是最輕松愉快的。你可以發現，游戲中兒童的語言是多樣的、神奇的、充滿幻想的，因為游戲本身的自主性與創造性讓兒童的語言得到極大的提高。與其他的孩子的交流溝通也在游戲的過程中變得十分輕松愉快。如果說在課堂上兒童更多的是進行詞匯的累積，那么在游戲中，則是實踐運用的時候。許多在課堂中學到的詞匯并不是經常使用，而在游戲中，孩子會隨著情景的變換說出不同的語言。為孩子創造一個開放的游戲空間，則是為孩子愿意說，敢說，喜歡說，有機會說創造了條件。在娃娃家的游戲活動中，與人交往是關鍵，社交可以極大的鍛煉孩子的語言能力。

二、說話的同時培養幼兒閱讀能力

故事、兒歌、繞口令、相聲等文學作品的語言簡練、生動而富于情感。通過講述這些文學作品，幼兒從中掌握描述自然現象、動植物特征、人的外貌的形容詞，學習一些描寫行為、動作及人的心理活動狀態的動詞等。兒童文學作品生動的情節和形象的描述能很好地幫助幼兒發展口語表達能力。

孩子學習語言的過程是父母和孩子非常親近的時候。睡前講故事對孩子來說是最溫馨的事。孩子聽著有趣的故事，不但是一種享受，而且受到語言熏陶。此時家長適當運用提問幫助孩子理解故事內容，讓孩子通過說表達對故事人物的看法。所以，學校教育和家長教育要相互結合，通過讀和聽兒童文學作品，提高孩子的語言表達能力，那怎樣利用好圖書呢？

第一步，教會孩子認識封面、封底。學習從前往后一頁一頁地翻，看的時候可用手指著，一樣一樣地說。看完后把書合起來，并把封面向上放好。

第二步，引導孩子有目的地看書的某一頁。老師先翻到那一頁，一開始可用語言描述加以提示，逐漸讓孩子獨立看。

第三步，逐漸培養幼兒自己講述畫面內容的能力。幼兒根據自己的理解用語言表達出來，并講給朋友、老師聽。

總之，在兒童學習和運用語言的過程中，教師一定要更新教育觀念，家長要積極配合。根據兒童年齡特點，使用有效的方法激發幼兒學習語言的內在動力，及時鼓勵，積極引導，將其培養成滿足新世紀需要的有用人才。

三、結語

總之，學前期是兒童語言的飛速發展時期，在學前期培養兒童正確的語言習慣，往往影響著孩子的一生。不論是老師還是家長我們都要用科學的方法對孩子的語言發展進行正確的引導，通過多種方式激發兒童說話興趣，給孩子提供很多的機會發展語言，這樣語言教育對孩子來說才是一件輕松有意義的事情。我相信通過我不斷的實踐探索，一定會找到促進兒童語言教育的最有效途徑。