第十九屆CUBA男子四強球隊中鋒隊員爭搶籃板球起跳技術特征研究

摘 要：通過影像分析、文獻研究和數理統計的方法，對第十九屆CUBA男子四強球隊中鋒隊員爭搶籃板球起跳技術特征進行了分析和研究。四強中鋒球員在籃板爭搶起跳方面也存在比較顯著的差異。清華大學的郭建在原地雙腳起跳方面運用的次數最多，中南大學的程天豹和浙江大學的曹暢跨步單腳起跳的次數比較多;清華大學的萬圣偉在跨步雙腳起跳方面的次數最多。

關鍵詞：球隊;爭搶籃板球;起跳技術

中圖分類號：G841 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）01-160-01

就目前CUBA聯賽的整體競賽現狀來看，比賽激烈程度以及運動員的綜合競技水平在近年來都有了一個顯著的提高，更加接近于職業籃球賽事。但是從比賽數據來看，目前CUBA大學生籃球聯賽男子隊伍的整體籃板球情況并不理想。目前CUBA賽事運動員總體能力相對于職業球員來說存在較大差距，進攻效率比較低，同時整個攻防轉換的節奏也十分迅速，這就使得目前CUBA男子賽事的進攻機會不斷增多，這也從另一方面提高了籃板球的數量。但是，即使在籃板球數量增加的情況下，CUBA男子運動員的籃板球數量在近年來也并沒有出現一個顯著的提升。因此，如何能夠通過有效手段提升我國大學生男子籃球運動員的籃板球能力，這對于提升我國高校籃球的綜合競技水平來說至關重要。就籃板球技術而言，其包含卡位、起跳、爭搶等多個技術環節，其中起跳技術不僅影響到了球員是否能夠獲得理想的籃板球爭搶位置，同時也從能夠側面反映出球員的力量素質、爆發力水平等爭搶籃板球所必須的身體素質，因此對于CUBA球員籃板球爭搶起跳技術的研究，對于了解和分析目前球員的搶籃板球能力至關重要。

起跳動作是籃板球技術的重要環節，起跳時不僅要求其騰空要達到一定的高度，而且要根據球的反彈高度、方向和落點，選取合適的起跳蹬地用力方向，以便于騰空后搶球手有利于在空中接近球反彈的落點和方向。起跳動作可分為原地雙腳起跳、跨步雙腳起跳以及跨步單腳起跳三種。起跳動作的選擇與個人的習慣、身體素質密切相關，但需要注意的是，不管選擇哪種起跳方法都應注意起跳時的快速、有力以及對起跳時機的準確把握。

1第十九屆CUBA男子四強球隊中鋒隊員爭搶前場籃板球起跳動作特征

從表1中可以看出，四名中鋒球員在前場籃板球爭搶起跳技術運用方面同前文的假設基本類似。雙腳原地起跳的比例相對于全場籃板球來說大幅下降，而跨步雙腳起跳的比例則比較高。從具體的比賽情況來看，北京大學的萬圣偉和清華大學的郭建在身高體重和身體素質方面的優勢比較明顯，但是在進攻中由于對方對人包夾防守，兩名中鋒球員很難在進攻過程中始終處于籃下，同時面對2名中鋒球員時，其他球隊也往往會采用互助卡位的方式，因此兩名球員雖然在身高體重和爆發力方面具有優勢，但是在離籃筐較遠的情況下簡單采用雙腳原地起跳的話很難獲得良好的前場籃板爭搶位置，因此兩名球員在前場籃板球的爭搶過程中也會更多選擇跨步雙腳起跳的方式。對于中南大學的程天豹和浙江大學的曹暢來說，二位中鋒球員在爭搶籃板中本身就是依靠靈活的腳步移動能力和較快的速度優勢來獲得籃板球爭搶空間，因此在爭搶前場籃板球時也會更多依靠快速助跑下的跨步起跳來完成。

2 第十九屆CUBA男子四強球隊中鋒隊員爭搶后場籃板球起跳動作特征

從上表可以看出，在起跳動作選擇方面，第19屆CUBA男子四強球隊中鋒球員在后場籃板球的爭搶上同前場籃板球之間也存在較大差異。首先，四名中鋒球員在原地雙腳起跳上的運用數量都有了顯著的增加，這同前文做出的假設基本吻合。四名中鋒球員雖然在身高體重以及身體素質方面存在一定的差異，但是在防守籃板爭搶時大多處于合理沖撞區之內，距離籃筐的距離較近，籃板球爭搶位置相對比較理想，因此原地雙腳起跳可以很好的滿足位置理想狀態下后場籃板球的爭搶，同時原地雙腳起跳也可以保證中鋒球員在最短的時間內獲得后場籃板球。其次，通過統計可以看出，四名中鋒球員在跨步雙腳起跳上的運用次數也比較多，通過實際的比賽錄像可以看出，雖然中鋒球員在比賽防守中更多的會靠近本方籃筐，但是目前大多數CUBA球隊都配置的是一些具有理想運動能力和良好速度素質的中鋒球員，這些中鋒球員在大多數的進攻中并不會過多的采用內線強大的方式，而是會選用目前國際籃球中鋒策應以及外線持球進攻的打法，因此四名中鋒球員為了更好的進行防守也會隨著對方球員離開合理沖撞區，甚至在2分線外進行防守，因此在許多防守籃板爭搶時，防守方的中鋒球員并沒有位于合理沖撞區內，在爭搶后場籃板時也需要通過快速助跑下的跨步起跳來爭搶后場籃板。總之，采用何種籃板球的起跳方式不僅僅取決于中鋒球員的爆發力水平和身體形態，更需要根據具體的防守陣型的比賽情況來進行針對性的調整，采取合適宜的起跳方式最快的獲得理想的籃板球爭搶位置。

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作者簡介：

王鴻嗒（1993—），男，漢，吉林，碩士，方向是籃球訓練理論與實踐。