初中地理活動教學設計研究

王守翔

初中地理學科教學目標明確與否將直接決定教學設計的合理程度。“地理教學”與“傳授地理知識”存在著很大的差別，主要表現在對學生學習興趣和學習方法以及學科情感等方面的關注度。教師應該走出傳統教學模式的負面影響，結合教學實際，將教學目標與教學設計聯系起來，從而提高教學質量。本文對初中地理活動教學的重要意義和主要類型做分析探討，提出了一些優化建議，供大家參考。

一、“活動”的重要意義

（一）豐富教學內容，拓寬知識面

新教學理念下，初中地理“活動”教學的內容發生了本質變化，從單一化的對已學知識的鞏固，變為傳遞一部分新知識和對所學知識的拓展，成為學生獲取新知識的重要途徑。初中地理教材中這部分教學內容的設置，使學生在學習地理基礎知識和基本技能的同時，獲得了更多的知識，拓寬了思路，通過參與活動，提高了實踐能力，彰顯了自身的優勢，有助于學生發散思維的形成和個性品質的培養。

（二）改變學習方式，凸顯自主性

“活動”教學使學生的學習方式發生了改變，活動課更突出了師生互動、生生互動，具有一定的探索性和應用性，和具體實際相關聯，是教學模式改變的具體體現，也是互動式的、探究式的教學的重要環節。使學生在活動中不斷思考，從被動接受變為主動探究、積極參與，充分發揮了學生的主體作用。

（三）增強學生自信，獲得成就感

學生通過完成活動，深刻體會所學知識的重要作用，更有成就感，增強了學生學習地理知識的信心?；顒又械囊恍﹥热菔侵R的拓展和具有前瞻性的探索，使學生能夠發揮自己的潛能和優勢，有更多的機會去完成對地理知識的探究和自我構建，能夠更好的領悟教材內容，學會學習方法，提高實踐能力。

（四）激發學習興趣，激活內驅力

初中地理“活動”課的設置能夠激發學生的學習興趣，發掘學生的潛能。例如在人教版七年級上“地圖”一課中，可運用動物園的導游圖，讓學生自己標出觀看某些動物的游覽路線，并通過分析思考設計出觀看所有動物最佳路線，進而激發學生對地圖知識的興趣。通過參與活動，發掘學生的潛能，提高學生的動手操作、分析判斷、概括總結、想象力、空間思維等能力。

二、“活動”的主要類型

（一）調查研究

調查活動的設置，為學生提供了理論聯系實際的載體，使學生通過對實際問題的了解、分析、交流、總結等，提出相關的建議、措施、方案，不僅培養了學生的學習能力、實踐能力，還能加強學生的人文素養，促進學生綜合素質的提高。

（二）問題討論

這類活動的設置通常和社會熱點問題密切相關，具有拓展性和開放性的特點，學生可以集思廣益，發表自己的見解，沒有統一的標準，有助于學生發散思維的形成和創新能力的培養。例如環境污染、合理開發土地資源、城市交通等，學生通過討論、交流、身臨其境的角色表演等，最后提出解決問題的辦法。提高學生解決地理問題的能力，增強學生的社會責任感。

（三）實踐操作

動手操作活動是學生體驗式學習的有效途徑，能夠使學生通過親身體驗，獲得生動的感性認識，在初中地理活動課中，動手操作的內容主要有演示、實驗、觀測、測量、制圖繪圖等，通過這些活動的設置，讓學生來探索自然現象的本質和規律，使學生體驗地理學習的快樂，滿足學生的好奇心和個性需求。

三、“活動”的教學建議

（一）以生為本，重視調動學生的積極性

根據新課改要求，活動課應以學生為主，在教學活動中明確學生的主體地位，使學生通過參與活動，更好的掌握知識，發展能力。在活動中體現自主學習、合作探究等教學理念。營造和諧輕松的活動氛圍，調動學生的積極性和主動性。

（二）面向全體，充分肯定學生的閃光點

初中地理教材中活動課的設置，為學生提供了更多自主學習的機會，也使學生有了展示自己才華、彰顯自己個性的平臺。使學生更有存在感和歸屬感。通過一些小組合作的活動，增強了合作意識和集體觀念，促進了學生良好心理品質的形成。在活動中，作為教師更應注意觀察每個學生，了解他們參與情況，注重賞識教育，多去發現學生的閃光點，學生有了一點小進步，就適時抓住機會，給予表揚和鼓勵，多用激勵性語言，如“不錯”、“很好”、“繼續努力”、“有進步，加油”等等，也許只是教師的一句話，幾個字，就會改變學生的一生。

（三）鉆研教材，深刻領會編者設計意圖

教師在教學中處于主導地位，教師的專業素質和自身修養直接關系到學生的學習能力培養和教學效果。因此，作為教師，應認真鉆研教材，通過對活動課文的閱讀和分析理解，領會編者的設置意圖，妥善處理好活動式課文、編者意圖、教學實踐的關系。根據具體教學內容和學生實際情況，對活動內容進行適當增減、改進、創新，使地理教學更具趣味性和實效性。

（四）學教相融，充分發揮活動載體功能

活動的開展是為了更好的完成教學目標，因此，教師應注意把活動同具體的教學相融合，通過活動詮釋和豐富教學內容，通過具體的教學內容為活動提供指導和依據。可根據教學內容的不同，融入演示、實驗、討論、觀測、繪圖等不同形式的活動。

（五）適當拓展，提高學生知識運用能力

在教學實踐中，可根據學生的接受能力和具體教學內容，適當拓展活動內容，提高學生對知識的靈活運用能力。本文從豐富教學內容，拓展知識面，改變了學生的學習方式，增強自信，激發學生學習興趣，發掘學生潛能等方面闡述了活動課設置的重要意義，并對調查活動、問題討論、動手操作活動等活動類型進行了分析和探討，提出了以學生為主體，充分發揮學生的主動性、關注每個學生，注重賞識教育、認真鉆研教材，領會編者意圖、將活動和具體教學相融合、適當拓展活動內容，提高學生對知識的靈活運用能力等教學建議，加強對學生實踐能力的培養，促進學生綜合素質的提高。初中地理作為重要的基礎學科，需要我們常抓不懈，不斷創新教學模式，優化教學內容，讓我們共同努力，為初中地理教學內容的不斷完善和教學水平的不斷提高做出應有的貢獻。

參考文獻

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