高中語文作文教學現狀及對策

楊麗麗

[摘 ?要：作文是語文綜合能力的重要標志之一，也是高中語文教學的重點。作文在高考中比分很高，它是對一個學生語文水平和思維的全面檢驗，高中語文作文在教學中具有重要地位，然而，作文教學也存在很多問題，所以如何有針對性地進行作文教學是語文教師需要解決的一個重要課題。

關鍵詞：高中作文;教學現狀;對策]

一、高中語文作文教學現狀

（一）教師欠缺創新能力，學生缺乏寫作興趣

高中語文教師在教學過程中形成了自己特有的教學模式，沒有了創新的精神。同時，在教學過程中，他們以高考和語文成績為中心，一味地指導學生學習和模仿范文。高中語文老師卻從不自己動筆寫作，使學生對老師產生了懷疑與不信任，但學生又不能找到解決措施。所以他們只能機械地進行模仿與背誦，在寫作過程中只能將素材生搬硬套地融入到文章中，卻不能表達自己的真實思想和情感。所以高中學生所寫的作文，只是像作文而已，并沒有真正的內涵。對此，他們將失去對語文寫作的興趣，這對高中語文的整體教學效果和教學質量嚴重產生了不良影響。

（二）教師教學和學生寫作重形式輕內容

在高中作文課中，一般以高考作文題為范本進行練習。高考作文主要是議論文，所以在教學過程老師只注重給學生教授議論文的寫作格式，一味地強調論點、論據、論證方法。但是當學生真正地拿到一則材料后，他們提煉不出材料的中心觀點，就算有些學生能提煉出中心觀點，但他們在寫作的過程中依然無從下筆，因為他們所積累的素材少之又少，根本不知道哪些素材可以用。于是他們開始胡編亂造，致使文章千篇一律，而且論證方法的使用上，他們只會運用舉例論證的方法，其他的方法都不會使用。這種寫作模式忽視了學生的創新性思維，學生在文章中不能表現出真實的思想和情感，寫出的作文只是像議論文而已，并沒有靈魂。

二、對策

作文教學是教師和學生兩方面的事情，單獨靠某一方的努力是不可能真正提高學生的寫作水平的。所以要想真正提高學生的寫作水平，必須通過教師與學生的共同努力。

（一）轉變觀念，激發學生的寫作興趣

高中語文教師要轉變觀念，要充分認識到高考模式的改革是為了適應素質教育的需要，意在促進學生的綜合發展。因此，高中語文教師在課堂教學中不要搬用原來的一套來訓練學生，讓他們只專攻一種文體的寫作，也不要只重分析，輕寫作，對學生限制過多就扼殺了他們的想象力，使他們感到作文枯燥無味。

所以在語文教學課堂上，教師要采取多種方法為學生提供聽說讀寫的訓練機會，鼓勵學生自己動手動腦。學生自己能做的，教師盡量不做;學生還不會做或做不好的，老師要指導但盡量少干預。作文教學過程中，要以培養學生的發散思維能力為目的，激發學生的興趣。從命題開始，就要采取多種學生感興趣的方式，使高中學生寫作時變無興趣為有興趣，變暫時興趣為長期興趣，變教師要學生寫作文為學生自己要寫作文。具體指導學生在觀察中思考、在閱讀中思考、在交流中思考。啟發他們下筆前思考為什么寫、寫什么和怎么寫，寫出初稿后要認真思考如何修改、如何加工等等。教師可以利用課堂時間，自習時間為學生推薦美文，也可以讓學生自己找自認為比較好的文章，在同學們之間交流，從而擴充學生的視野，積累素材。

（二）細心批閱，適當點評

學生作文完成后，就像一個工人生產出一種產品后希望得知自己產品的質量如何一樣，他們也希望知道老師對自己作文的評價。教師的批閱應該對他們的成功之處加以贊賞，對不足之處委婉地提出建議，這樣的話，學生從教師評語里能夠得到寫作的信心和需要努力和提高的方向。如果教師只布置作文任務，而不仔細批閱，那么學生就感到老師對作文不重視，自己的勞動成果不被尊重。更重要的是他們不知道自己該在哪方面努力，作文水平也就得不到提高，自然對往后老師布置的作文不感興趣。當然，教師可以采取靈活多變的方法批閱，可以全批全改，也可以讓學生相互批改。總之，要對學生作文認真地進行批閱。

作文批閱完成之后還要注意利用課堂時間適當對學生的作文在全班進行點評。可以就全班此次作文普遍在哪些方面很成功，哪些方面普遍存在問題進行點評。并可選取寫的比較好的作文作為范文，指出哪些地方寫得很成功，同學們要多加學習。選取中等水平的作文讓同學們去分析哪些地方成功，哪些地方需要改進。在師生共同的點評中吸取經驗，總結教訓。這樣一來全班的作文水平都能夠得到提高。

（三）教師示范，使學生更好地掌握寫作方法

在語文作文教學過程，很多老師只是把批改作文當成一種任務來完成。很多老師只是從字詞、語言、卷面等方面對學生的作文進行評論，從不對學生的構思、文章內容、所表達的情感進行點評，導致學生每次交上來的作文都沒有進步，常年累月，學生的寫作水平依舊停滯不前。

作為一名語文老師，要想讓學生的作文有所進步，就應該和學生一起寫作，不要一味地要求學生去寫，自己卻連一篇像樣的文章都沒有。同時，在點評完學生的作文后，讓學生也對老師的作文進行點評，在相互點評中取得進步。

總之，高中語文教師要重視作文教學，要抱著科學的態度對待高考作文的發展趨勢。在平時的語文作文教學過程中做到在寫作前對學生進行科學的指導，寫作后對學生的文章進行細心的批閱和點評，不斷提高學生寫作文的興趣和能力。讓高中生經過三年的科學作文訓練，能夠在作文這一塊上做到“游刃有余”！